是次有幸能夠邀請香港公開大學創意寫作與電影藝術課程助理教授羅展鳳老師和賽馬會毅智書院的中文科科主任鄭佩貞老師，從老師角度跟大家分享她們對於學習中文寫作的看法。
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鄭佩貞於香港大學中文系畢業，現為香港大學中文教育碩士，現任賽馬會毅智書院的中文科科主任。她已有18年的教學經驗，與學校的中文科團隊合作專注中文科發展和教育。
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自主學習鞏固基礎
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校長雷志康先生深信培養學生自主學習的能力，能為學生開拓更廣闊的學習天地。學校第二年參與香港大學的「優質教育基金中國語文教與學主題學校網絡計劃」，計劃主要是鼓勵同學閱讀書籍，配合自主學習這個方向，使同學積極參與課堂活動，培養閱讀習慣，鞏固語文基礎。
老師在課堂上利用資訊科技教學，善用視聽資訊短片，令同學更能投入和專注。教學主題與日常生活有關，同學更能投入分享和討論，以這些方式發展學生的語文自學能力，提昇中文能力。
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培養學生文學興趣
為了令同學的文章更有組織，思路更有層次，教學團隊會設立寫作構思工作紙，分別有「引入話題」、「發展話題」、「深化話題」及「收結話題」四個部分，同學完成文章後，老師會給予評語和鼓勵，若有選出的佳作，可與全班同學分享，以此鼓勵同學。另外，同學可以修正文章，藉修正過程提升寫作能力，令同學更喜歡寫作。
例如初中生討論《小王子》故事，體會到深刻的人生道理。教學團隊鼓勵同學表達讀後感，令同學的思考能力更為進步。
而高中生分享和解說出色作家篇章，如白先勇的文章《我們看菊花去》，鼓勵同學結合生活反思人生，期望同學透過閱讀提升語文能力，富有人文精神和關懷。
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提升同學自信
為了提高同學對寫作的興趣，增強同學的表達能力，鼓勵同學參加大型活動和比賽，擔任司儀，提升同學的信心和口才。校內舉辦演講比賽，題目包括多個範疇，參與的同學可就感興趣的題目發表演說，由校長擔任比賽評判，給予同學鼓勵及評語。
加拿大總理杜魯多，用短短半分鐘回應記者「量子計算」的問題，最近一次演說比賽，雷校長引用此例勉勵同學要自強不息，轉危為機。校長的參與和支持，令活動更添動力和色彩。同學從比賽中成長，變得更有自信。
本年，高中同學劉佩怡參加了中華文化促進中心主辦的「中國中學生作文大賽」，參賽作品入圍了高中組50名內，最後獲得銀獎榮譽，對熱愛寫作的她來說，是一大鼓舞。
此外，同學參與考察團和比賽後，可以記下遊歷感想。參加校內的徵文比賽，優秀文章會刊登在校刊內，鼓勵同學。教學團隊提議同學參與校外活動，經歷生活，擴闊視野，增加寫作題材。
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以生活鼓勵思考
有時候同學在學習上遇到困難，同學想不到寫作題材，不知道該如何下筆，想不到詞語、文句、內容等。老師培養同學閱讀習慣，多閱讀經典名著和文章，多做筆記，寫下閱讀感受，記下佳字佳句，提升同學的寫作能力，發揮同學的思考能力，希望他們從真實生活經歷取材，使寫作更進一步。
初中由校本教材開始，多閱讀詩詞、學習成語運用，以默書加深同學印象，利用考試和測驗打好語文基礎，在說話課讓同學分享生命經歷，對時事的意見和看法，成為寫作的基礎。高中積極推動融辯入教，因應課題進行討論及反思，鼓勵同學多思考，提升分析能力。
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結語
對於香港中文科未來發展，老師繼續參與研討會及支援計劃，取得配套和資源，有助老師教學，科目發展扣緊生活，善用資訊科技，是時代的趨勢。未來繼續以自主學習的方向，整體教學材料更為生活化，啟發同學思考和練習。以多方面學習，培養同學分析能力和思考能力，以生活為學習取材。寫作以外，更鼓勵同學思考生活，提出看法，學習待人處事。
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