不過當年婉音還小的時候，她就曾經問過媽媽為什麼不多收一些人。
但是媽媽的初衷永遠都不變，而太多的學生會讓老師無法教的專心且無法每個孩子都兼顧到。
上課會打鬧的學生不是不好，這種學生的創造力是非常強大的，但當有比較文靜內向的孩子來到這個地方，只會適得其反，因為不習慣出風頭、不習慣這種沒有人推著你的學校、不習慣與人的相處交際，反而只會讓他們更加墮落，不能浪費好才子，那就讓其他更適合他們的學校來收。
後來婉音知道，母親每一次都會先親自面試進來的學生，所以進來的每一位學生的創造力都是有很大潛力的，只不過這種潛力要激發出來，靠的不是分散式教學，某時候教一點管弦、某時候教些鍵盤樂器。
而是要給予足夠的空間，讓他們自己自由發揮，在他們有瓶頸的時候，老師才會真正發揮作用，告訴他們該怎麼做。
就算老師已經不需要告訴他們技巧，心理上過瓶頸的輔導，也有助於他們自己度過這關卡，因為進來的每一位學生，都是願意創造的孩子，而不是一板一眼的性格。
可以說這種教學方式對很多喜歡音樂的孩子不公平，但實際上，這個學校就是故意這麼設計的，那種創造的毅力，想要、願意、慾望最強烈，卻必須要專一和時間才能將事情做好的學生，這個學校就是如此放鬆卻又極需要自律性的地方。
婉音進來這個學院也是不例外的有接受母親的考核，那時的她不懂母親的用意何處，如今，她好像有一些了解了。
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