「完了，完了，這寫的什麼東西啊？」
我大聲的說著，一邊對著辦公室坐著學員喊著，一邊揮著手上的文案。
「你們三個是要砸我的招牌嗎？」我把裝著文案的L夾丟到桌上。
「老師，我們寫的真的有那麼爛嗎？我自己覺得我寫得很好，很有效果啊？」坐在中間的王斯芸說著。
「對啊老師，我覺得我寫精神病的也寫得不錯，看不懂的是看得人的問題啊。」左邊的崔茂昊也說著。
「我…」
「夠了！」我大嘆一口氣。「我不是常說寫文案的幾個原則，第一個，故事不是自己寫爽的，是要讓讀者爽的。因為我們是要賣錢的，要人買單的，你不能覺得自己寫的很藝術就好了。尤其是你，你寫紙飛機嗎？」
「對……」崔茂昊低下頭。
「紙飛機的創作理念，你這邊簡介寫說，一個想用紙飛機飛上太空的人。這個構想沒有不好，問題在於，你沒有透過情節去說明這件事的可能性和困難，因為大家一看就知道紙飛機飛上太空不容易，但主角第一次嘗試就失敗，然後就被關起來了，這個故事就沒有發展性了。你需要沿著故事線把故事展開，比方說他第一次試射很成功，後來家人也很支持，他野心越來越大，大家才發現他是自己想上太空，不只是做紙飛機而已，這個故事才有發展性。」
「可是老師我精神病那個這樣寫有懸疑感吧？」
「你這是什麼病？發展遲緩嗎？自閉症？誇大妄想？看不出來啊。這個看起來沒有懸疑，他只是被關起來，也不知道發生什麼事，只是看起來你的設定不明確，也不知道他和他家人的關係。對，說到這個，這就是常講到，第二點，角色的設定需要說服觀眾。除此之外，我不是跟你說過很多次了，給你主題讓你發揮，不是讓你寫到而已耶，我給你的題目是什麼？」
「用親情作為素材，寫一個包含五個關鍵詞的故事。」
「這常常是客戶的要求啊，他想要置入一個產品，也想打動特定的消費者，所以素材和關鍵詞都很重要，不是只是寫到而已耶。這個也很常說，『情境的設定要幫助主角凸顯性格』，你基本上也沒有用到。」我把稿子丟給茂昊。「回去再做一份。你也有類似的問題斯芸，你寫的是防曬霜對不對。我給你的素材是愛情，你寫的不是愛情啊，不是帶著一點色情就是愛情耶，鬼故事的元素還可以，但大致上不符合我們的一開始的設定。然後我知道你很不喜歡直男，你恨不得把整個補習班的直男都殺掉，請注意，愛情！愛情！」
「老師，那這樣我們要寫什麼，我們乾脆去樓上補高考當個公務員算了，幹嘛還來這邊補習啊，根本不是創意的產業啊。」斯芸抱怨著。
「對啊，這樣到底有什麼意義。」羅克坦說著，不耐煩地抱起胸。
「你以為創意就是亂寫喔。你的設定也有很大的問題，雖然設定是高考補習班，但沒有刻劃出高考的特色，即便你透過主角的口吻說，其他人的互動很像高中生，也得有些端倪去說明啊，這個不是太理想，另外一個，你想透過天文考古題把物理系男大生和這個女主角連上線，這個動機不錯，不過應該多寫一點，天文和物理還是有點小差距，這個需要你多花一些文字說明。羅克坦，你的是最後一個，剪刀是嗎？」
「對。」
「友情的部分應該要再著墨多一點，不過有個問題是，你的主角是天才也是生活白痴，這個設定可以，不過主角的生活經驗到底多少，你自己心裡有個底嗎？因為看起來似乎他應該被家人管得好好的，可是和靚出門都沒有交代要報備還是有什麼協助的因素，會變得你的設定很不完整。他想買鱷魚的剪刀，可能是因爲他從小沒有什麼玩具，但這個部分說的不清楚，下次可以多寫一點。還有，這個故事是剪刀，我知道你想透過禮物和防身是同一個東西，來談友誼，這個方向很不錯，可以設法多強調的點，主軸會更清晰。一個情節的不合理，為什麼是男大生的爸媽請主角吃飯，通常應該是家教學生的爸媽要請老師吃飯吧？」
「……可是這樣……」
「這樣你不知道劇情怎麼推進對不對，這就是需要發揮創意的地方，否則就會被大家抓到破綻。」
「但我們寫得不差吧？」斯芸突然插話進來。「至少我們有在進步啊，你太嚴格了拉。」
我瞬間語塞，不知道該怎麼評論這整件事。
「是吧！其實你只是嘴巴壞，你也覺得我們寫得很棒吧！」
「我恨不得放一把火這些東西燒掉。」我心裡說，真的是讓人氣得牙癢癢的，可惜我還是有職業道德的，我是個老師，是個對學生有耐心的老師，深呼吸，呼。
「反正你們快去改改吧？明天可以給我嗎？」
「蛤….. 」三個人同時大叫。
「快出去吧。」
他們三個吵吵鬧鬧的出去。說真的改這些文案，有時很有趣，有時也真的很煩，尤其東西很不符合主題，又需要找到可以改的地方，和學生說清楚怎麼改，真的是件苦差事。我也想寫些東西，不過我自己的創造力不是很夠，沒有辦法獨立創作，即使學生有時東西很不成熟，但他們散發出創造力時，真的覺得有些欣慰，也有些嫉妒。忙了一天之後回到家，想到學生明天會弄出更成熟的作品，心裡覺得很滿值得安心的。
隔天我走進辦公室，拿著便利商店的咖啡，還沒放下筆電時，看到桌上的文案，沒想到學生的東西幾乎都沒改，只有幾個用詞而已，大的結構，角色的刻畫都沒有什麼修改，昨天講的東西一個都沒有改。
「完了，完了，這寫的什麼東西啊？」
ns 15.158.61.11da2
