實力校園（ようこそ実力至上主義の教室へ篇） - 【第三卷】第十一章 - 交流合宿(一)

「重申一遍，這次交流會不是特別考試。本次不會產生任何班級點數的增減。如果不是做出了太過脫離學生舉止的迷惑行為也不會有退學的危險。雖然參加遊戲會多少得到一些個人點數，但這也不是強制性的，而是採用了算是自主參加的形式」

在下火車之前，茶柱老師會如此詳細且重複地進行說明是理所當然的。

學生們在高育的生活中，警戒心早就得到了鍛鍊。

都已養成了會懷疑“說是交流會，背後裡是不是隱藏了什麼”的習慣。

所以才會早早告知“不是特別考試、班級點數不會變化、不會有退學懲罰”這些細節。

因此學生們才會表現地如此遊刃有餘。

「我想應該已經有人注意到了，三年級生每個班只有5個人參加，這是考慮到諸多因素的結果」

茶柱老師只是稍微提及了一下，並沒有詳細說明。

「因此這次你們和一年級生的交流是主要目的，當然如果讓你們和所有一年級生搞好關係也很難做到吧。所以到達目的地後會先將所有學生分為20個小組，由20名三年級生擔任組長，他們已經通過一二年級的名單進行討論並完成了分組」

換而言之說並不是到了地點再進行分組。

沒有通知我們，但分組早已定好。

「現在開始發分組表，大家好好確認自己在哪個組。人數和男女比例有些許不同，不過學年和人數的平衡已經經過最大限度的調整了。遊戲是由小組對抗的形式來決定勝負」

茶柱老師將表格分別傳給左側和右側最前面的學生。

然後學生們拿好自己的份接著傳下去。

「這張資料上也記載了每場遊戲可以獲得的獎勵和條件，請同時確認一下」

「雖然這不是考試很輕鬆，但個人點數果然還是想要啊。能不能進入好的小組勝率完全不一樣的吧」

希望自己小組的優秀學生越多越好是必然的想法。

可決定勝負所需要的能力還是未知數。

坐在我們前面的本堂站起身並把資料遞了過來，惠接過並繼續向後傳。

「能跟清隆一起就好了呢～」

資料一共有五張紙，上面記載了小組活動、交流會的報酬，在每一張的下方則寫著學生們的名字。

翻開後才發現，中間夾著一張對摺的名片大小的卡片。

資料看來也是專門為各個班級而做的，自己班級學生的名字都有標註，這樣尋找自己的名字就不是什麼難事了。

「我－－是在田中前輩的第七組。清隆不在啊...」

「我的名字在第五張的最後，鬼龍院學姐的第20小組」

略微看了下20個小組的名單，確實如茶柱老師所說男女比例的平衡有進行調整，各班人數也最多3人、最少1人，基本都儘量保持在2人。儘量平等。

但是各組的某方面卻有很強的傾向性，還是有些許不平等的感覺

其他學生還在尋找自己的名字，發現這點的應該還是少數，但疑問遲早會爆發。

完全沒有發現的惠還在為沒能跟我同組感到遺憾，同時隨便翻看著名單。

然後我重新關注起第一頁上方關於報酬的部分。

小組排名報酬

第1名每名學生3萬個人點數

第2名每名學生2萬個人點數

第3名每名學生1萬個人點數

第4名～第10名每名學生5000個人點數

第11名～第15 名每名學生3000個人點數

第16名～第20名每名學生1000個人點數

本次交流會獲得的個人點數不可轉讓

僅限在櫸樹購物中心使用

需滿足點數卡中的條件才可獲得報酬

從學生的角度來看，因為不是特別考試所以也沒有很多的報酬。而且規則上也沒有偏向特定的班級。

儘管如此對於高中生來說，能獲得1000或2000日元的臨時收入也是沒法忽視的，基本上都會以上位排名為目標吧。

雖然有不可轉讓和只能在特定場所使用的限制，但從另一個角度來看，反正無法用在班級戰略上所以可以隨便使用。

學生們盯著名單一段時間後。

「那個…茶柱老師，可以提一個問題嗎？」

在大家都差不多把握自己小組的時候，園田舉起了手。

「有什麼在意的嗎？」

「是的。既然是小組對抗進行遊戲，這個…算公平嗎？就算完全公平是不可能的，但這個平衡度實在是有點不對勁…像南雲學長的小組完全就是那種情況」

「因為OAA完全不在考慮之中，所以有極端的偏向也不奇怪」

對於這個疑問，茶柱老師很平常地給出了回答。

「唔哇，真的啊。南雲學長的小組也太那啥了吧？」

聽到疑問大家也都確認了名單，在看到南雲的小組成員後池發表了感想。

南雲自不用說。元學生會長，OAA所有項目都在A以上。

但更讓人瞠目的是安定感拔群的陣容。

一年級生

A班高橋修、藤堂凜、天澤一夏

B班萩原千颯、福地陽菜乃

C班滑川小豆、井口由裡

D班帶刀碧、大崎乃愛

二年級生

A班神崎隆二

B班金田悟、葛城康平

C班真田康生、澤田恭美

D班堀北鈴音、平田洋介

在學習方面全員優秀自不用說，除此之外要不就是體能優秀，要不就是能夠明確聽從指示或者能帶領小組的學生。

僅從個人能力來看的話坂柳、龍園和高圓寺也是擁有突出能力的學生，但如果把他們混在一起會產生什麼樣的化學反應完全是未知數。

而這就是規避了這點的萬能小組之一了。

看過人選之後，其他小組不管怎樣都會變得不起眼。

如果是剛才舉例提到的坂柳或龍園小組也許有獲勝的可能性，可大部分的小組恐怕無法避免敗北的結果吧。有學力特化考試的話，在綜合實力上完全沒有可比性。

「可能會有人覺得這個分組多少有些不公平吧。但這也是沒辦法的事，優秀的學生會被拉進更安定的隊伍是理所當然的」

茶柱老師單手拿著紙張表情嚴肅地回答道。

發起提問的園田在看到老師的表情後也退縮了下去。

這確實是無法反駁，理所當然的事情。

老師可能是覺得威壓有點過了，隨之表情逐漸緩和露出了笑容。

「並不是說優秀就一定能獲勝，尤其是這次的情況」

向園田回答並不是沒有希望，然後繼續說明。

「這次的交流會是在三天內進行循環賽。每場都是小組間一對一的遊戲，而對戰順序不會公開。遊戲內容也是每次從列表中隨機選出」

茶柱老師之後也將詳細的遊戲規則通過口頭傳達給了我們，交流會的規則總結如下：

期間：三天

第一天5場遊戲第二天7場遊戲第三天7場遊戲

每場遊戲後休息30分鐘

對戰方式：總共20小組進行的循環賽

對戰順序不公開

規則：各小組的各場遊戲，由三年級的代表選出5名參賽選手進行對戰

參加者僅限一、二年級生

1對1的5局3勝

就算已經確認敗北也要完成5場遊戲

沒有參賽次數限制，參加幾次都可以

遊戲內容：校方從列表中隨機選出後發表

勝利條件：按照勝利數多的順序進行表彰

如果前3名有並列的情況會進行追加比賽

果然符合【遊戲】的名號，內容都是很輕鬆的項目。這點從學校發下來的列表來看就一目瞭然。合宿特有的（？）「押花製作」和「陶器製作」這種需要特殊技能的項目，還有「撲克」、「UNO」這樣的遊戲類，「乒乓球」這樣的體育類，當然也有用到腦力和學力的項目，但看起來並不算重要。

也有插花和盆景這樣的項目，看下來確實讓我很感興趣。

而且列表中的遊戲，除了對戰之外也可以隨時體驗。

相同的遊戲也有被多次選擇的可能性。

在得到詳細的說明後可以確信。四天三夜就是單純和後輩們一起製作東西、玩遊戲競爭排名並增加交流的活動。

對於沒有興趣的學生來說可能會感到無聊吧，但能體驗製作東西真的很讓我感到期待。

「夾在剛才發下去資料中的就是點數卡，在合宿地點進行體驗學習便可收集到印章，收集完成就是獲得報酬的條件」

也就是促進我們自主參加體驗學習的道具。

還有一些比如一天能收集多少印章數量的限制和同一個遊戲無法重複獲得印章這類的規則，不過不需要特別在意。

總之我想體驗各種各樣在學校做不到的事情。

理解內容之後，OAA綜合實力較低的小組也完全能看到活路。

這種規則的話，不管對手是哪個小組都有勝機。

「本次規則充分傳達了不用強烈拘泥於勝負。以第一名為目標團結一致取得報酬當然可以。但從列表記載的多種遊戲中可以看出是以體驗學習交流為核心。所以與其他小組積極聯絡，致力於加深關係也沒問題」

至今為止特別考試之類的東西，學校都會給出各種各樣的課題和規則。

這回是頭一次給出輸贏無所謂的官方認證。

「真是寬鬆呢，就算最後一名也能得到1000日元」

總之看到內容後，包括惠在內的許多學生都長舒一口氣。

「是啊，輸了也沒啥大不了的」

聽完說明的同班同學們和睦地開始享受美好的時光。

還有人得意地唱起歌來。

「雖說某種程度上是自由的，但別忘記遵守學校給出的日程規定哦」

被如此叮囑後。

我和惠開始確認打印紙上記錄的日程安排。

「到了合宿地後，希望你們作出與2年級前輩身份相符的言行舉止」

說明結束後，茶柱老師關掉麥克風的電源，坐回了位子上。

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【第三卷】第十一章 - 交流合宿(一)

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