今天開始寫寫日記 - 9/24(四) | Penana

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9/24(四)

寫寫(寫些)

Sep 24, 2020

301

2 Mins Read

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　　使人欣喜若狂的事也好，令人瑟瑟發抖的事也好，讓人泣不成聲的事也好，一切都是多麼的如夢似幻，多麼的虛無縹緲。置身於這無機質的空間當中，彷彿世界已然物換星移，神智為之所去。

/

　　所謂生物，即為真理。

　　然此處之人，無一對此感到敬佩。

　　其奧妙所在，非俗不可耐之人所能理解。

　　忽視並使心智化為一片空白，方能維持身心的健康。

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　　是的，以上並不是正確的處事態度。

　　從第一個禮拜開始，星期四、五的第一堂課是生物課。

　　生物老師是位博學的人，授課內容清晰且條理分明，但那並不代表學生能夠很容易吸收內容。

　　他的速度迅雷不及掩耳，有點口齒不清，板書甚至像隻狂放不羈的狼。

　　他基本上是友善的：不理解內容，可以請他再說一遍；有模糊不清的地方可以追問問題，他會很樂意延伸內容讓我們知道；看不懂他寫的字，可以請他重寫。這樣的老師可遇不可求，不是嗎？

　　是你個Mitochondrium啊！

　　在延伸的延伸當中，我們已不理解哪些是額外的補充內容，哪些是課本上有並且必須記憶的地方。求知慾旺盛的我們當然不會排斥這樣的學習機會，但重點在於資訊量已經超、過、了！

　　一個接一個腦袋當機，過熱的腦袋必須繼續承受還沒上完的課。我們當然有請老師暫停一會兒的權利，老師肯定也會欣然接受，但不知是什麼樣的氣氛籠罩著班級，竟沒有一個人是敢於提出這點的。或許是害怕老師不允許？或許是害怕受到程度較高的同學的白眼？或許是覺得似懂非懂的自己只要回家再讀就能夠理解？總之呢，還沒調適成「生物最佳狀態」的我，依然苦惱於艱澀的內容當中。

　　至於我究竟有沒有在好好讀這科呢？我想是有的，只是時間還不足夠。此篇只是想要分享，生物課的資訊量龐大是一件好事，但一旦不能負荷，就會感覺自己與這間教室已經不在同個世界了。

/

　　前幾天突然想到一個謎題。

　　AUTOMATIC這個英文單字，有個字母是特殊的，但它若跌倒，就會跟其它字母有相同的性質了。它是？

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淺羽說早安

欠我一粒甘栗

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Table of Contents

#28 10/18(日)：文談記事

#29 10/19(一)：雜談憶今

#30 10/20(二)：雜談憶今

#31 10/21(三)：華字美詞

#32 10/22(四)：雜談憶今

#33 10/23(五)：遺忘之隙

#34 10/24(六)：雜談憶今

#35 10/25(日)：淺談逸興

#36 10/26(一)：雜談憶今

#37 10/27(二)：華字美詞

#38 10/28(三)：華字美詞

#39 10/29(四)：遺忘之隙

#40 10/30(五)：雜談憶今

#41 10/31(六)：雜談憶今-1

#42 10/31(六)：雜談憶今-2

#43 11/1(日)：遺忘之隙

#44 11/2(一)：文談記事

#45 11/3(二)：遺忘之隙

#46 11/4(三)：雜談憶今

#47 11/5(Thu.):The Memories of today

#48 11/6(Fri.)雜談憶今

#49 11/7(六)：雜談憶今

#50 11/8(日)：雜談憶今

#51 11/9(一)：準備之隙

#52 11/10(二)：雜談憶今

#53 11/11(三)：共鳴之聲

#54 11/12(四)：繁忙之隙

#55 11/13(五)：遺忘之隙

#56 11/15(四)：雜談憶今

#57 11/15(日)：雜談憶今

#58 11/16(一)：華字美詞

#59 11/17(二)：繁忙之隙

#60 11/18(三)：睡眠之隙

#61 11/19(四)：雜談憶今

#62 11/20(五)：華字美詞

#64 11/22(日)：淺談逸興

#65 11/23(一)：準備之隙

#66 11/24(二)：跳躍之隙

#67 11/25(三)：穿越之隙

#68 11/26(四)：迷幻之隙

#69 11/27(五)：雜談憶今

#70 11/28(六)：雜談憶今

#71 11/29(日)：遺忘之隙

#72 11/30(一)：雜談憶今

#73 12/1(二)-12/2(三)：雜談

#74 12/3(四)-12/4(五)：雜談

#75 12/5(六)-12/9(三)：道歉啟事

#76 110/2/3(三)：雜談憶今

#77 110/3/8(一)：雜談憶近

#78 失去了薰香的森林

#79 110/5/10(一)：久別重逢