這兩個月電腦螢幕不停抽風（這也是論文跟寫作進度慢的原因之一），下週拿到薪水又要破財了QQ。
我覺得差不多要給我三位學生固定的人設了。
學生Ａ：小雨，國二學生。我第一位學生，輕度亞斯患者，注意力不集中，上課經常喜歡岔開話題，考卷跟作業總是嫌棄題目太長太煩就亂寫，實際上記憶力不錯，字音字形解釋願意背都背得起來。小雨好奇心非常強烈，東問西問，東看西看，課外知識倒是知道的比同齡學生多很多，接得住我的不少歷史時事梗。同時也有自覺自己比別人懂很多，有些傲慢，喜歡用冷僻知識挑釁老師（但都被我反殺）。最近在我面前順服了不少，目前正用大量白話文意理解題目在磨練他。米哈遊廚，這一點經常被我打臉。
學生Ｂ：小維，國一學生。我第二位學生，資質是三位學生中最低的，但相對更勤懇努力，最有希望成為我「得意門生」。像塊水綿，無論我說什麼都聽得進去，也都有興趣。除了鼓勵他多閱讀這一點上有點困難外，從上課反應和檢討考卷上都看到進步。這週上課反應最好，講到喪葬文化，我建議他去看兩部電影：《父後七日》和《超完美告別》；科普了新詩（順便介紹我最喜歡的詩人吳芬）和作文（講解級分、判讀題目、課綱方向、段落編排）。最後是我語重心長地跟他說小說、散文、文字類真的要多看－－我可以教你蓋房子的方法，但沒有建材也沒用。
學生Ｃ：小哲，國一學生。我第三位學生，也是我第一位專職教授歷史的學生。資質可能是目前三位中最好，成績和野心兼具。但同時也相當傲慢，被自己的觀念綁住，在社會科意外遭遇挫折。這週我用歷屆考題題庫給他隨堂考（當然是從他的段考範圍內出），他只拿了六十幾分。我解題過程他不時有恍然大悟之感－－我上課真的沒有在閒聊，也不是炫耀，也不是在玩弄細節－－題目真的會這樣出，細節環環相扣，知道得越多，判讀題目就越容易，而且往後這個趨勢只會更明顯。119Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡdQR7JvQmst
這週在某歷史頻道抽到電子書：《究竟諸葛亮》，在星巴克一邊備課一邊看完了，欲罷不能。對三國歷史有興趣的朋友不能錯過－－順帶一提，現在學生幾乎沒有歷史啟蒙這件事，例如我們這個年代就是古文明（A.K.A外星人）、中國三國、日本戰國，所以上課要丟梗就變得很困難（我也不可能上課時直接開啟說書模式）。不過也有可能是倖存者偏誤，畢竟落到我手上的學生都是文史方面有缺陷的（小雨狀況特殊除外）。
上課前一段時間我都會掏書來看，主要目的是利用零碎時間外，也要身教學生開卷有益。這段時間看的是《蘇聯簡史》。嗯……真的滿「簡」，但並不是科普那樣的「簡」，而是粹其精華，寫得很硬，如果對蘇聯史本身沒有什麼先備知識，讀起來會很辛苦。我自己是透過一些歷史頻道（講最好的我覺得是「小約翰可汗」），還有過去整理左派前輩往來書信中交流的左派論述中了解蘇聯史。目前臺灣我還沒看到有什麼真正意義上能科普蘇聯是何種存在的書籍－－其實這一點滿重要的，因為蘇聯文化跟我們相對熟知的美國文化是相愛相殺的兩個系統，三觀完全不同，我們更是容易先入為主，誤解很多事情。沒有去理解過去這個政權，就無法理解為何過去許多人會傾心左派，也容易會誤把現代看似左派的論述當作「正牌」的左派－－這兩種觀念謬誤其實一直在臺灣社會論述中交織成死結。
之前我整理的前輩書信資料，有一篇前輩們寫給研究人員的筆記，當中嚴謹寫明了閱讀他們的書信中出現的論述，所需要的認知，以及他們對自己的檢討和對現代自許「左派」的人的批評，那個狠辣跟削皮挫骨的筆勁，每次我讀到都渾身起雞皮疙瘩。
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