你們一定很好奇我在週記裡寫了什麼，能讓班導把我視為需要特別關照對象對吧？
其實第一篇讓班導直接注意到我的週記是讀書會，我把我的組員是多麼鬼混，我身為一個組長有多麼無助寫了上去，還有我為這次的讀書會付出了什麼努力，班導只注意到了我是怎麼抱怨我的組員，我說班導啊，你能不能別再斷章取義了啊？你知道你這樣把我害的有多慘嗎QQ。回到正題，看完這篇週記之後，班導沒有直接把我叫去泡茶聊天，而是把小芝芝叫過去了解情況，大姐，你想了解情況不問本人而是問他身邊的人對於了解真相有什麼幫助？？我已經無力吐槽了，更無力吐槽的還在後面，小芝芝把事情的大致情況描述了一遍之後，班導下了個結論，年輕人都是用情緒在處理事情，我：？？？？？？
聽到這裡我已經徹底無語了，想當然爾，老師不去解決那些不做事的組員而是檢討我的原因，是因為那些不做事的組員連他自己也管不動，那可是大名鼎鼎的鐵三角啊，一個動不動就不來學校，一個上課睡覺被老師叫起來還對老師發脾氣的問題學生，他能怎麼辦？所以柿子挑軟的吃，他只好跟我說，是我不會處理事情才會鬧到今天這個地步，我：.........。算了吧，你高興就好（攤手）。
而那篇關於讀書會的週記，我前面洋洋灑灑的寫了一堆，班導這個邏輯鬼才只注意到了最後一句：以後班上發生的事都與我無關。我再度：..........。班導，求求你了，去學好國文吧，你這閱讀理解能力真是一言難盡，想想你以前的國文老師，都難過的抱團哭暈在廁所哭了，算了，如果不是他這一言難盡的閱讀理解能力的話就不會有這篇小說了，多少還是得感謝他一下。
而第二篇讓我再度受到班導高度關注的週記是，我把班上的核心（猴子）群的英勇事蹟（排擠同學）的過程詳細描述了一遍，這動作無異於在拔虎鬚，老師在回覆的地方跟我一樣洋洋灑灑的寫了一大篇，但他那如狂草般飄逸狂野的字跡讓我琢磨了好一陣子才了解他大致說了啥，班導，你除了閱讀理解能力以外順便把字好好練一下吧，不要讓我每次看你的評語都像個考古學家正在用碳14定年法，測定這是什麼年代出土的文字一樣好嗎？
不過這次我算是看懂了他最後兩句想表達的意思，她說她一直想找我去聊聊，可是一直都沒有時間可以跟我坐下來好好「談談」，說如果我想知道她想跟我聊什麼的話可以去找她。
當時的我真的很好奇她會跟我說什麼，於是我就去跟老師說週記的事，老師在結業式的班級經營時間把我叫到走廊上，開始了她的表演—心靈雞湯，一開始我還很認真的在聽，但聽著聽著，我發現他根本只是語重心長的在講幹話而已，於是漫長又難熬的二十分鐘終於結束了。
正當天真我以為班導只是單純想開導我時，沒想到！！他竟然也把那猴子群的核心人物也叫去，告訴他們這樣的行為是霸凌。你知道怎樣才能成為一隻，喔不，是一群合格的猴子嗎？那就是把霸凌這兩個字當成玩笑，開口閉口都是霸凌，例如：某位同學在班上開了另一位同學玩笑，猴子們就會發出難聽的猴叫聲，霸凌啦，哈哈哈霸凌，然後搭配著比殺豬還難聽的笑聲，我真的好想打通電話叫捕猴大隊把他們通通抓回去山上，但我沒真的打電話，因為我慫，對，我就是惡人無膽，你咬我啊（扮鬼臉）所以我只好繼續跟班上的猴子精們維持表面上的和平相處，敬請期待
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