杜休寧第二次站上台是為了期中報告。
「對聯這篇文章以黃河比喻文化和歷史，抒發自己對於文革時期悲劇的想法。文革的動亂是以文化為基礎的……」杜休寧拿著麥克風，語氣冷靜，認真做著文本分析。
「文革是怎麼樣的時代？」老師打斷。
「文革是基於……」「不，一個詞就好，文革是怎麼樣的時代。」
「……是一個荒亂的時代。」池硯聽見一句話，同時從台上和他心中響起，他猛然抬頭。
他的想法跟杜休寧一模一樣、不謀而合。
老師聽見這個詞頓了一下：「能不能多說一點？」
後面老師和杜休寧聊起了霸王別姬，池硯的意識已然走遠。他的思緒在紛亂中抓到，杜休寧將「荒亂」二字咬的很死，卻隱藏著一絲顫抖，像陽光照不進的深海，突然被鯨落揉皺，重力塌縮。
「大概在亂世之中，無論身處何方，所有決定都是悲劇。」杜休寧下了結語。他表現的很鎮定，他把情緒壓得很低。池硯能肯定，在場所有人，除了自己，沒有人抓住那絲動盪。這讓他感覺自己無比靠近他。
他們讀同一篇文，有一樣的感受，踩在不同的地上，但心領神會。
即使這個心領神會，僅有自己一人知曉。
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後來他在中文系系館也數次遇見杜休寧。他聽見很多關於他的傳聞，也知曉他有多麼目中無人。中文系很少有其他系的學生如此兢兢業業地修課，更遑論心理系是課業偏重的系所，杜休寧還正在準備考研。杜休寧總是一個人來上課，一個人走，除了小組報告，從不和人交流。
但杜休寧始終處於話題中心。現散課結束後，池硯也未失去杜休寧的消息。聽說杜休寧在書法課上被老師單獨表揚時，池硯後悔自己沒去修課，在學校文學獎得獎名單上看見杜休寧一個名字橫跨三個獎項時，他毫不意外，甚至莫名與有榮焉。
彷彿他們倆有什麼關係。
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池硯再見杜休寧是在大二的現代詩與習作課上了。彼時大四的杜休寧，在教室的角落，就像有手機成癮一樣，桌上攤著紙筆，卻永遠都看著手機。新詩課的老師喜歡點熟識的學生分享，所以整整一學期，他都未再聽見杜休寧開口。
杜休寧好像更冷淡了，像永遠不會融化的冰山。
然而，當池硯故作偶然經過杜休寧的座位，他瞥見杜休寧桌面紙上潦草卻凌厲的筆跡縱橫：「謀殺恆星。放星雲自由，塌縮成夢。永恆追尋永恆。」
大概杜休寧只是隨手寫的。但池硯忘不掉。
他甚至並不能讀懂，只是不知為何，便記住了。
那瞬間他覺得杜休寧離他好遠，杜休寧拒人於千里之外的氣息更盛。
但杜休寧離他好近。他在剎那間抓到了杜休寧的迷惘徬徨，以及他的掙扎進取。甚或杜休寧對自己彷彿進取著的迷惘和各種不可名狀的情緒。
在新詩課教室角落，眼神毫無生氣的杜休寧，跟一年前現散課台上，會因為歷史而悲鬱的杜休寧，是同一個靈魂。
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池硯知道杜休寧極其自負。杜休寧總是進退有度，還總是記得給自己留下後路，他總是儘可能把握每一件事，不擇手段讓事情往自己希望通往的方向發展，竭力去接近全知全能。
但杜休寧也僅是一介凡人。他仍會力不從心，也仍有不知道的事。
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杜休寧不知道。那個晚上，對著調酒師說「不好意思，我的飲料好像送錯了」的青年，心幾乎要因這場命運般的邂逅，從嗓子裡跳出來。
杜休寧更不知道，眼前被自己形容為月光的人，在心中說了：「初次見面」，和「好久不見」。
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