全能的上帝能夠創造一塊連祂自己都搬不動的石頭嗎？
那天哲學課，發生的怪事，一切一切，都從這條題目開始。
大家好，我是這篇故事的主角單佳琪，先賣一個廣告，我擔任主角的《塔羅手札》（暫名）很快會在蕉園開始連載喔！
在生命中，我常常遇上神奇怪異的事件，但這次上課的怪異事件，是我有記憶以來最奇怪的。
還記得那時候，我在香港某中下游大學唸書，發生怪事的那天，那一科是哲學入門。
那天，平常上課的老師沒來，卻來了一個超帥的代課帥哥！飄逸的秀髮，深邃的五官，看起來真像男生版的我啊，難怪那麼帥！然而，他看著我的眼神，有點親切，而且他的樣子，總令我聯想起那個對我有好感的，中文系的Jonathan邱子俊。為甚麼呢？
而且，帥哥代課也姓邱啊！難道，他跟Jonathan有親戚關係？
邱老師說，今天T教授病了，安排了他來代課。這天討論的主題，是謬誤與悖論。
老實說，這個邱老師的課，不如他外表吸引。不過，他光是存在，就讓很多女同學都很熱烈地討論各議題呢！
課堂無聊歸無聊，他好歹也好好講解了，謬論與悖論的分別，讓我這傻瓜腦袋也聽得明白。
我也常常在想，到底知識與邏輯，對與錯是甚麼的觀念。每當我想不通的時候，Jonathan都會給予我解答。我一直都很欣賞Jonathan的，畢竟他身為中文系的學生，比我這哲學系的更懂得哲學問題的解答。雖然面子掛不住，但我對Jonathan還是有一點點好感的。
唉，我在胡思亂想甚麼呢，不行，佳琪啊，上課專心一點！
。。。
邱老師：「接下來，我們一起討論一個很著名的悖論：全能悖論。全能的上帝能夠創造一塊連祂自己都搬不動的石頭嗎？先問大家一下，大家對此怎麼看？」
老師拋下的題目，讓很多同學都熱烈地討論。
A君：「我認為，要先定義甚麼是全能。全能就是無所不能，擁有解決所有事的能力，隨心所欲。因此，在全能的being（生物）前，根本沒有搬不動石頭。」
B君：「那麼，那個being不就做不了一塊他搬不動的石頭了，哪裡是全能呢？」
A君：「全能的being，有沒有能力創造一個對他的限制？如果他想限制自己，當然可以做到。但那就是他全能地限制了自己，也是全能的一種體現啊！」
B君：「那你的意思，是他並不是全時全能嗎？」
A君：「非也，有一件事，叫做『非不能也，實不為也』，為與不為，實乃意念之差，不是能力之差。一個人想躺下，就等於他沒有能力站立嗎？」
C君：「那麼，你就是將題目曲解成『全能的上帝能夠創造一塊連祂自己不想搬的石頭』了。老師，可以這樣改題目的嗎？」
邱老師：「題目的確不能改，但對於全能的本質與特徵，的確是歷代不同的哲人討論過的主題呢！」
D君：「那麼，這個與其說是邏輯的問題，不如說是語言學的問題啊！」
A君：「我怎麼看也是心情的問題。B君你怎麼看？」
B君：「我覺得是上帝不是全能的問題。或者祂有能力創造世界，但不等於祂有能力做其他事啊！就像一輛車有能力跑很快，但不能飛；我有能力摺紙飛機，但不能摺紙玫瑰。」
......
同學們都各抒己見，一時間課室就像古希臘的市集一樣熱鬧。
不知道Jonathan會怎麼想呢？他好像讀過很多哲學書，那麼他一定會有解答吧。
為甚麼我會想到他？
在我神遊太虛的時候，邱老師忽然拍拍手，中斷了我的幻想。
邱老師：「好了，同學們都展現了很好的哲學家本質。在這裡，我想偷偷步，教數項你們year 2才要讀的內容。
首先，是『我們人類對於對與錯的觀念，到底是怎樣來的呢？』，康德說過，我們有一種先天綜合判斷的能力，當所有事物簡化或鑽研到某個位置，我們總是可能憑本能說它是對或錯。
例如假設，所有小孩都喜甜食，若某君不喜甜食，那麼他就不是小孩子。我們會本能地覺得這個推論是正確的，那就是先天綜合判斷，或者叫終極理性。」
（我內心心想：Jonathan最近讀的書，好像也是康德寫的呢！這次老師偷步教會了我，Jonathan就不能靠知識壓倒我了，哼哼！）
A君這時反駁說：「不對啊，也有小孩子不喜甜食不是嗎？」
邱老師：「很對！你怎麼知道的？」
A君：「常識啊，我看過啊。」
邱老師：「沒錯，在解答前我先問你，若果單從邏輯推論，我上面的說法你覺得有錯嗎？」
A君：「沒有。」
邱老師：「很好！謝謝這位同學示範了，作為先天判斷，或者叫『先驗』的終極理性，與後天感知世界的知識，是有所分別的。我們在生活中，有各種直觀的經驗，而經驗的覆蓋範圍，隨我們的經歷與直觀感知所關注的內容不同，種下了不同的結果。康德自己也說過，『思維無內容是空的，直觀無概念是盲的』。所以我們理解問題時，常常會結合『思維與直觀』。
回想剛才討論，你們對於『全能』的觀念，是思維性的，還是直觀性的？是後者的請舉手。」
大半班同學都舉了手。
邱老師：「大家在生活上看過很多高能、大能、強能、超有能的人，但有沒有人看過全能的人？」
大家都默默地低下頭。
邱老師：「換句話說，大家對於『全能』的概念，都是幻想出來的！本來，這條命題是不涉及知識的『先驗』題目，為甚麼大家都直覺地用現實觀念來幻想呢？就是因為，這悖論出現了『石頭』，一件大家都看過，摸過的東西。於是，大家都被誤導了，想錯了，以為它是結合『思維與直觀』的議題。其實，這題目，也可以像純粹數學題一樣，以『先驗』的思維性思考來分析！」
（我心想：原來也可以這樣想哲學題目呢！難怪我常常被Jonathan領著走了。）
邱老師：「大家對於『現象界』的認識，遠遠不能構想出『全能』的概念，但卻被上帝、聖經與石頭等『現象界』的事物誤導了。若我換個題目，大家一定能找出這悖論的問題所在了。那就是：
全能的上帝能夠創造一個內角和不是180度的平面三角型嗎？」
A君這時大叫說：「那根本違反了三角型的定義，那東西是說出來也是語理不清的胡扯！」
邱老師：「全中了！所以『全能的being創造出限制自己能力的object』跟那三角形一樣語理不清，純粹胡扯！」
那一刻，我驚呆了，原來這就是解答！我覺得，我開始有點哲學的sense了！
那刻，我還為自己腦袋的提升而感到驕傲，想著下次聊天時不會再被Jonathan取笑我蠢了，沒想到最怪異的事情忽然發生了！
邱老師走到我身邊，低頭在我耳邊說：「我成功拯救你了，我永遠愛你。」
當我舉起頭的時候，T教授竟然在一本正經地讀著Powerpoint，而且只花了1分鐘來講解「全能悖論」！
「剛才那個帥哥呢？」我問身旁的B君。
「這裡哪裡有帥哥？你在發夢還是發燒？」B君摸了摸我的額頭，然後繼續抄筆記......
使用悖論/難題：全能悖論、祖父悖論
（真不想破梗是祖父悖論呢，但創挑要求要提交啊......這篇文章是細思極恐的文章，所以對兩個邱先生與佳琪的關係，我都是有心不去詳寫的喔！🐷）
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