這個大綱是比賽投稿時的版本，真正內容可能會有所出入。
《一》故事大綱
這是一個關於患有過度活躍症的男孩與患有自閉症的女孩成長的故事。
震鋒小時候十分好動，不能安坐及經常走動，而且經常說話過多，其後接受專科醫生的評估，被評定為過度活躍症。
靜兒於一歲打疫苗針的時候，由醫生發現其反應及眼神欠奉，繼而轉介專科作詳細的檢查，初步評估為疑似患有自閉症，其後接受不同測試後，在三歲時正式確診為自閉症。
震鋒與靜兒同年並就讀於同一所小學，二人於學校裡的行為和舉動引起了老師們的關注，學校以為了孩子的成長為由，勸說家長們讓他們轉讀一些特殊學校，但家長們希望孩子能正常地與一般的孩子共同成長，堅持繼續於學校上課。
震鋒因為經常做出一些騷擾別人的行為，使兄弟不喜歡跟他相處，再加上父母的當面指責，讓他在家庭互動及關係中逐漸被邊緣化，亦覺得被標籤，脾氣變得很暴躁，衍生很多問題行為。同時亦覺得自己沒有價值及無用，無心向學令成績退步，不被認同，造成自信心下降及情緒低落。再者，老師公開批評他的成績及行為，同學又嘲笑他，引發他一連串的衝動行為，結果學校又投訴到家長身上，而家長對他加倍責罰。
最後，這個惡性循環使他的家庭關係、學業成績、學校品行與同學相處等造成負面影響。就這樣，他在這樣不愉快的環境及心情下成長，中學畢業後便出來社會工作，奈何就是沒一份工作能順利幹得久。
自閉症女孩通常很安靜，如果靜兒不是在一歲打疫苗針的那年被細心的醫生發現有異常，可能會較遲才發現患病。不過，早發現並不代表她能避免遇上困擾，有自閉症的女孩比男孩更發現自己被別人關閉在外，她不善於進入別人的內心和他人交談，對外界充滿了焦慮與困惑，常常將自己關閉於家人的小世界裡，不能與其他人正常地交流與互動。
她本是有發展人際關係的潛力，但在升小二的時候遇上了震鋒，在同一個班級內經常受到他的騷擾及惡作劇，對她做成極大困擾，並加重了她的焦慮感，致使她會在學校突然大哭或者發脾氣，引人側目。雖然學校於隨後的學年也沒有再編配他們於同一班內，但她的狀況依然沒有好轉，反而將自己鎖得更緊，幾乎完全封閉了自己，甚至於中學畢業後也只願留在家中，不願踏足社會。
小學畢業後，二人各自升上不同的中學，看似沒了聯繫，但命運卻不願把他們的連繫完全切斷，為他們留了一線。他們於中學時期各自均有接受心理學家的觀察與治療，而其中一位鄭康怡醫生分別對他倆作過診治，對於靜兒的病情認為有部份是源於震鋒，因此他便想法讓他們彼此作深入了解和交流，藉以讓静兒解開一些心結，並教育震鋒他的一些行為是會對別人造成傷害。
隨著震鋒與静兒展開了一些互動與交流，他們的病況稍有好轉，不過隨後因為鄭醫生的調職和静兒的搬家，他們的聯繫便因此而中斷了，而他們的病情也變為反覆不穩定，並且就這樣不愉快地渡過了中學時期。
震鋒中學畢業後，因為他的衝動與偏激，於工作上很難與人相處，所以他的每份工作都做得不長。此外，静兒亦因為不願打開心扉，加上對學習出現障礙及困難，畢業後上不了大學，更不願踏足社會工作，因此每天賦閒在家。
鄭醫生輾轉多年重回當年診症的病院，偶然間翻找昔日的病人紀錄，想起了當年的震鋒與静兒，基於熱心與關懷下便聯絡二人查問情況，得知二人此刻仍然飽受困擾與煎熬，於是立即著二人前來診症及治療。
如是者，二人再度聯繫起來，成長了的二人再度相見，感覺大不同，他們同為各自的情況感到羞愧與自卑。隨著治療過程間的相處，彼此添加了一份感情，繼而讓病況得到了顯著的好轉，及後並成了戀人。
最後，鄭醫生深深的體會到原來『愛情』是一劑能醫百病的萬能藥。
《二》人物介紹
震鋒
性格固執與偏激，好動多話，做事不顧後果，患有過度活躍症。
静兒
性格孤僻，不喜言語，不願與人接觸與交流，當感到壓力過大時或會情緒失控而大哭及大叫，是一名自閉症的女孩。
鄭康怡
是一位臨床心理學家及兒童精神科醫生，對工作充滿熱誠，甚至能為患者作不計報酬的額外付出。
淑芬
震鋒的母親，年輕產子，心智尚未完全成熟，對於作為一個母親感到巨大壓力，時常感到抑鬱與焦慮。
Annie
靜兒的母親，中年產子，對女兒十分溺愛，因而對女兒的病情有著巨大的情緒變化，時刻充滿抑鬱與焦慮。331Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡCMIcA6D2Xn
