閱讀時長：1小時34分鐘
閱讀範圍：第1-1~2-5章
故事網址：https://www.penana.com/story/16766
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昨天提到了兌現藍的《字命覺醒》，今天就中獎。
難道這也是文字的力量嗎？真是鼠巴拉系呀～
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同樣也是一部以「文字力量」作為發想的作品，《字命覺醒》講述了一對雙胞胎姊妹被捲入書中世界，進入了一所名為「瑪臨」的神秘學校。這所學校猶如《哈利波特》中的霍格華茲般充滿了「魔法」，更具體來說——是文字的魔法！
故事更著重在「文字」潛藏的神奇力量，所有的人物、劇情都是像為了服務這套設定而生，但在閱讀的過程中卻鮮少會覺得乏味、無聊。讀者可以自然而然地跟隨著好奇心旺盛的角色們到處在書中闖蕩，挑戰各種設定上的漏洞、探索未知領域，從而更加了解這個世界。
整體來說因為設定很豐富而且嚴謹，對於象我這種每次打開一個新網站，就喜歡戳人家BUG的賤民而言非常有趣。
（註：這是「手賤之民」的通稱）
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雖然大部分在看鬼片主角做死的時候會讓人想要砸碎螢幕，但在奇幻小說中卻覺得很有實驗精神，
「隨意嘗試好嗎？」鍾夏悅有些遲疑，畢竟還不是很熟悉字命什麼鬼東西的。
「表姊說創意就是在亂嘗試中誕生，而且這是學校，又不是異世界，應該不用擔心吧？」
人物處在一個「主動」的狀態之下，拉著讀者不斷探索世界，給人一種「對耶？然後呢？快試試看快試試看！」的期待感。
小語是很有實驗精神的人，上課時老師說留下東西的人走不出教室，她刻意把髮圈留在座位上，想直接走出教室看看會發生什麼事。
結果她走出教室的同時，又走進教室裡來，就好像她踏入一個鏡射的門，讓她無限鬼打牆回教室裡。
「只要掉東西在這裡，就會鬼打牆走不出去啊。」柳芯澄覺得很有趣：「那如果是掉頭髮在這裡，會不會也走不出去？」
故事中目前角色們所遇到的冒險，真正目的都不是讓他們成為讀者眼中「看起來很強的人」，所刻意安排的「關卡」，而是為了展現這個世界的奇妙之處，所提供的「契機」，因此在主角們遇到困難時，不會有「因為他們是主角所以不會有事啦」的心安感，而是「作者又想要幹嘛？」的緊張感。
在閱讀過於套路化的作品時，彷彿整本書就像是已經寫好了那樣，即使不翻到下一頁，也可以大概猜到後面的發展，但是在閱讀兌現藍的《字命覺醒》時，那種對未知的期待感，就彷彿這部作品是一本看到哪寫到哪的魔法小書，假如我貪心地往後翻閱，看到的大概只會是一片未知的空白。
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《字命覺醒》在人物的配置上是採用雙主角，主角是一對約克夏……啊不，一對蘿莉小姊妹。雖然是雙胞胎，但是性格迥異，一個是吐槽達人、一個腦迴路清奇，主要的敘事視角著重在活潑且具有「字者」能力的姊姊身上，妹妹則是作為普通人，向姊姊（還有讀者們）分享著在這個奇幻世界中的麻瓜視角。
「你在紙堆裡做什麼？」小語問她：「你看起來像在掙扎？」
「紙堆裡？掙扎？」鍾夏悅傻眼，這麼千鈞一髮存亡危機之際，在妹妹視角是她在紙堆裡掙扎嗎？是這麼無害可愛的局面嗎？！
由於妹妹在故事中有著提供「不同視角」的重責大任，因此不會顯得存在感低落，並且因為能力不同，也存在著一些只有妹妹能做到的事情，顯得這個角色重要性幾乎不亞於具有特殊能力的姊姊。
在魔法世界的麻瓜。
將原本世界中的普通人丟進充滿魔法的世界裡，普通就變得「不普通」了。
目前閱讀大約三萬多字的故事，滿滿的設定、林林總總大約八九個角色，但目前角色看起來皆是形象鮮明、各有特色，即使出場次數不多，但也大概記得其特點，頹廢風的校長、嚴厲的主任、幽默的概論課老頭……
那也是名成年女性，有著俐落的短髮不怒而威的面容，穿著整齊幹練的黑色套裝，她身形不高，但站得筆直，猶如一把豎立的劍。
她眼神也非常銳利，瞟來一眼就讓人想跪地認錯──特別是覺得自己好像闖禍，或是正打算闖禍的情況下。
或者是以下這段，出場時帶有「反差感」的角色，也會讓人印象深刻。
她們回過頭，一個女生站在身後，她有張可愛到令人想揉捏的娃娃臉，染著栗色柔順的長髮，顯得膚色粉嫩。與娃娃臉相反的是，她身型修長，比鍾夏悅姊妹倆還高一個頭。
這一段介紹出場的是故事中另一名重要的配角，她是姊妹倆在魔法學校中結交的第一個朋友──柳芯澄。
柳芯澄的性格活潑、健談，一開始表現比較接近姊姊，幾句話後兩人自然而然就成為了朋友；但隨著相處後發現，她逐漸展現出了無俚頭的一面，這點竟然也可以與邏輯異於常人的妹妹一拍即合。
無論是小說或是現實，我認為三個人的組合是最難維持的，總害怕有一個人會落單阿ლ(◉◞౪◟◉ )ლ
但這部作品中三人的關係呈現出了完美的黃金比例。
「好！那誰有打火機？我們來縱火吧！」柳芯澄捲起袖子，興奮地問。
「等等，這是在作死吧？」鍾夏悅想收回前面的好人感想，這兩個傢伙太可怕了。
她們會莫名其妙在這地方，就是小語亂提主意，然後柳芯澄亂附和，現在該不會又要再來一次吧？根本作死團組合！
角色之間的互動真實、有趣，不會過於生硬或是浮誇，這種恰到好處的關係也讓故事在讀起來時令人感覺很舒服、自在。
姊妹之間相知相惜、一個說話時另一個總是保持安靜，倘若妹妹有發揮的高光時刻，姊姊也會趕緊把握機會站在搖滾區替妹妹打call；只要妹妹與柳芯澄開始做死，想要加快故事結局的到來，姊姊也會擔任吐槽的角色──呃我相信在必要的時候她會阻止她們的。
……會吧？對嗎？
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在雙主角的處理上，一開始的時候我很擔心人物會搞混，需要一點時間才能適應，但在故事中有一個小細節，
「我們在哪啊？」鍾夏悅崩潰地看向小語：「如果我們是穿越了，穿越到這是讓我們立志成為吃草王？這裡甚至沒有農作種子可以耕田⋯⋯」
小語的反應卻是拿起手機對鍾夏悅拍照。
「為、為麼要拍照？」鍾夏悅傻眼。
「判斷真實還是幻覺最快的方法，不就是拍照嗎？」小語理所當然地說。
「好、好像有道理。」雖然這麼說，但鍾夏悅實際想吐槽的是，妹妹這麼淡定這正常嗎？甚至回憶起小時候妹妹就能面不改色的徒手打蟑螂。
因為姊妹的名字很相近只差了一個字，姊姊叫作「鍾夏悅」、妹妹是「鍾夏語」，作者很貼心地將兩個角色的稱呼作了區別：故事中鍾夏悅是「鍾夏悅」，但鍾夏語就是統稱為「小語」，這麼一來我認為除了做到有效區分，還有一個很重要的效果：
叫「小語」比較有「妹妹」的感覺啦，讚 d(d＇∀＇)
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我很喜歡這部作品中雙主角的設定，角色帶有各自的特色與能力（「看不見」也算一種能力）。
兩個世界像是一起行進在一個平面上的兩條波，無法互通而各自存在著對彼此空間上的遐想，像是進行著某種的雙人冒險遊戲，有著在各自世界才能做到的事情，讓姊妹倆必須在某些時刻相互合作。
明確的角色定位與分工，使得雙主角的故事展現其特色。
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作為一部故事主軸在於講述魔法學校生活的作品，這部作品非常有青少年冒險小說的味道。
此外，為了讓角色與讀者更加了解這個以「文字」作為魔法的世界觀，解釋性的劇情可無法省略，有不少硬核的設定與說明需要稍微理解。
但是作者採用了一個「漸進式」的說故事技巧，她除了替角色們設置了學習目標：「從練習大樓挑一本作品生成字命」，也拋出了一些故事中的謎團，例如：「什麼是字穢？字穢是怎麼形成的？如果遇到字穢會發生什麼事情？」……等，快速吸引讀者對這個陌生世界產生好奇心，此外，再透過不同角色對於未知世界摸索進度的差異，而勾起讀者想要驗證、求知的挑戰欲。
「是喔。」葉椎玥笑得很開心：「雖然我今天才加入，不過剛好遇到了厲害的學長，馬上就協助我解決第一個任務了，但我還是想把課表都上過一次，畢竟打好基礎很重要嘛。」
（中略）
「鍾夏語，你也一起來吧，看在國中同學的情誼上，我可以carry你呀！」葉椎玥露出一臉我人很好的燦爛表情，愉快地邀約著。
小語轉頭看向鍾夏悅：「要去嗎？」
只有鍾夏悅知道小語不可能做任務，小語連書本都沒有，但她堅決不想讓葉椎玥知道小語是文閉，因此馬上拒絕：「軟糖還在等我們，得快點回去接牠了，下次再說吧。」
當你以為可以抄捷徑的時候，再給你一個猝不及防的拐彎──作者：嘿嘿我還要再釣你的胃口一下子，下次再說吧。
行，我還不是乖乖地往下看了( ´•̥̥̥ω•̥̥̥` ) 會釣著讀者胃口的作者最好了。
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接著，拋下一個鉤子還不夠，兌現藍在如何吸引讀者這方面，還準備了Plan B，只見他翻開覆蓋的陷阱卡──化無聊的理論為生動的畫面！
羅老師又開始憑空寫字：「覺得很抽象是正常的，來來，舉個剛剛說的海洋作例子，讓你們看看主要由『知名源』運作的字命。」
羅鴻泰寫完，原本森林的環境就消失了，取而代之的是一望無際的汪洋，就好像他們集體突然從森林瞬移到海上一樣，只有圓菇型的課桌椅還在，提醒著他們原本是在森林教室裡。
驚呼聲不斷，不少人嚇得抱著桌椅深怕一不小心掉入海裡，鍾夏悅也是，謹慎地保護著課本以免濺濕，同時心中各種腹誹老師在搞什麼鬼，怎麼忽然就讓他們漂流到海上了？
利用炫炮的文字展開名符其實的筆戰，或是在課堂上直接施展空間的魔法都是很好的方式。
作者在故事中透過意外的劇情發展，讓讀者見識到這個文字魔法世界的有趣之處，先生動地展現其成果，接著再進入課堂之中說明其理論，並且，每次介紹完複雜的概念之後，會再貼心地做一個簡單地總結。
假如，將這種說故事技巧運用在現實生活中，我想大概就跟直銷詐騙的動態牆一定要先曬出轉帳證明、豪車美酒名錶跟一整大疊鈔票是同一個意思吧。
先讓目標看見甜美的果實，接著再誘騙其進入預先安排好的陷阱之中，過程中透過不斷地洗腦洗腦洗腦，最後……啪！成功收網！
於是，我決定將這個說故事技巧運用在經營我的心得事業上，先讓目標看見我日更的成果，接著……（被小熊上銬帶走）
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我自己很喜歡第2章中，羅老師上課時生動的人物表現，這段劇情不只代表了角色獨特的性格，也符合我理想中的教學現場，利用不同感官的刺激來加深學習時的印象，同時將邏輯、原理透過簡單的例子來加以解說。
而相比之下，我覺得1-5章時王校長與林主任的激戰就顯得沒有那麼吸引我。並不是科幻飛碟大打奇幻飛龍的場景不有趣，而是我在故事中不太了解角色之間突然展開決鬥的目的是什麼～？
是因為王校長違反校規，所以林主任決定出手教訓她嗎？
王昕潔露出笑容，放心不少：「就說這裡不是校內，禁令沒轍了吧。」
「你放心了？」林玫心冷峻的臉反而勾起了微笑。
但是大戰的過程中林主任卻又露出了「像個單純而開心的孩子」的表情，看似非常享受這場戰鬥的樣子。
「這不是校內，你這樣搞會死人啊！」王昕潔抱怨著，騎在龍的背上像個龍騎士一樣。
「這點程度才打不死你。」林玫心此刻表情放鬆微笑起來，航母的激光氣勢萬鈞地橫掃而過，她反而心情愉快地像個單純而開心的孩子。
最終，這場戰鬥所帶來的「結果」也不太具有震撼力，使得兩位神仙的打架像是天邊的一片浮雲，留下在我心中的感覺有些飄渺、空虛。
最終在飛碟與飛龍都同歸於盡後，戰鬥終於平息下來。
林玫心不知為何心情變好了，容光煥發，而王昕潔灰頭土臉，鼻青臉腫。
我只好在看完第2-5章後自己腦補了一下了……
林主任攻擊王校長，大概是因為王校長堅稱在廢墟抽菸不是校內，違反了校規第七條；因此，林主任決定以其人之道還治其人之身，故意「違反」了校規第二條使用字命攻擊人，來教訓為人師表的王校長……？
如果腦補屬實，並且這點背後的原因可以在情節中明示或暗示出來，也讓這場戰鬥的勝負過程與結果更加刺激，而非只是聲光上的效果，我認為這場戰鬥可以表現得絕非如此。
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咳咳，最後現學現賣一下。總結今天兌現藍使用的說故事技巧：
(1) 在故事的開頭留下待解之謎與伏筆
→「謎」可以分成大謎跟小謎，就像是灑麵包屑一樣，偶爾在故事中留下一點小謎，解解讀者的饞；而大謎可以多釣幾個章節，吸引讀者繼續閱讀、接近真相。
(2) 說明設定時除了口說，搭配劇情、畫面效果更佳
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做到以上重點，恭喜獲得「充滿好奇心的讀者」一枚，
鍾夏悅對書法興趣不大：「上上看字命賞析吧，希望不要又是概念課，好想實際動手做出字命看看。」
以及「想要趕快動手試試看的主角」一隻。
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在經歷過這一趟學院冒險之後，澈底激發了主角對於瑪臨學校、字命魔法的好奇心，而在這時，「瑪臨」也端出了專屬這所學院的「守則文」，
「違反會怎麼樣？」 鍾夏悅懷疑瑪臨是故意現在才提守則的，守則看下來壓力好大啊，如果剛開始進來就看到一堆守則，肯定就不想入學了，但是現在已經稍微玩過一圈，對於魔法學校真的心癢癢。
到這裡，看到主角的吐槽我也忍不住嘴角失守◝( ﾟ∀ ﾟ )◟
原來無論是瑪臨學校，還是作者大大，都在用同一套方式將讀者請君入甕呀。
秉持著只要能夠吸引單純無知的小女生成功入學，就能夠吸引天真無邪的讀者看下去，這個套路我懂，QB對吧……
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故事中描述的狀態，讓我想起以前看過有人實況過的一款由文字構成的遊戲RPG解謎《文字遊戲》，一個由文字所構成的世界會是什麼樣子，實在令一個喜愛文字、喜愛故事的人無法自拔地陷入想像之中。
這個是草的測驗結果～我有機會成為被分類帽猶豫超過五分鐘的分院難題生嗎？
其實我以為我應該是「銀倚」耶？結果銀倚的分數居然最低分，洗咧( ◜◡‾)
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