閱讀時長:1小時34分鐘
閱讀範圍:第1-1~2-5章
故事網址:https://www.penana.com/story/16766
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昨天提到了兌現藍的《字命覺醒》,今天就中獎。
難道這也是文字的力量嗎?真是鼠巴拉系呀~
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同樣也是一部以「文字力量」作為發想的作品,《字命覺醒》講述了一對雙胞胎姊妹被捲入書中世界,進入了一所名為「瑪臨」的神秘學校。這所學校猶如《哈利波特》中的霍格華茲般充滿了「魔法」,更具體來說——是文字的魔法!
故事更著重在「文字」潛藏的神奇力量,所有的人物、劇情都是像為了服務這套設定而生,但在閱讀的過程中卻鮮少會覺得乏味、無聊。讀者可以自然而然地跟隨著好奇心旺盛的角色們到處在書中闖蕩,挑戰各種設定上的漏洞、探索未知領域,從而更加了解這個世界。
整體來說因為設定很豐富而且嚴謹,對於象我這種每次打開一個新網站,就喜歡戳人家BUG的賤民而言非常有趣。
(註:這是「手賤之民」的通稱)
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雖然大部分在看鬼片主角做死的時候會讓人想要砸碎螢幕,但在奇幻小說中卻覺得很有實驗精神,
「隨意嘗試好嗎?」鍾夏悅有些遲疑,畢竟還不是很熟悉字命什麼鬼東西的。
「表姊說創意就是在亂嘗試中誕生,而且這是學校,又不是異世界,應該不用擔心吧?」
人物處在一個「主動」的狀態之下,拉著讀者不斷探索世界,給人一種「對耶?然後呢?快試試看快試試看!」的期待感。
小語是很有實驗精神的人,上課時老師說留下東西的人走不出教室,她刻意把髮圈留在座位上,想直接走出教室看看會發生什麼事。
結果她走出教室的同時,又走進教室裡來,就好像她踏入一個鏡射的門,讓她無限鬼打牆回教室裡。
「只要掉東西在這裡,就會鬼打牆走不出去啊。」柳芯澄覺得很有趣:「那如果是掉頭髮在這裡,會不會也走不出去?」
故事中目前角色們所遇到的冒險,真正目的都不是讓他們成為讀者眼中「看起來很強的人」,所刻意安排的「關卡」,而是為了展現這個世界的奇妙之處,所提供的「契機」,因此在主角們遇到困難時,不會有「因為他們是主角所以不會有事啦」的心安感,而是「作者又想要幹嘛?」的緊張感。
在閱讀過於套路化的作品時,彷彿整本書就像是已經寫好了那樣,即使不翻到下一頁,也可以大概猜到後面的發展,但是在閱讀兌現藍的《字命覺醒》時,那種對未知的期待感,就彷彿這部作品是一本看到哪寫到哪的魔法小書,假如我貪心地往後翻閱,看到的大概只會是一片未知的空白。
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《字命覺醒》在人物的配置上是採用雙主角,主角是一對約克夏……啊不,一對蘿莉小姊妹。雖然是雙胞胎,但是性格迥異,一個是吐槽達人、一個腦迴路清奇,主要的敘事視角著重在活潑且具有「字者」能力的姊姊身上,妹妹則是作為普通人,向姊姊(還有讀者們)分享著在這個奇幻世界中的麻瓜視角。
「你在紙堆裡做什麼?」小語問她:「你看起來像在掙扎?」
「紙堆裡?掙扎?」鍾夏悅傻眼,這麼千鈞一髮存亡危機之際,在妹妹視角是她在紙堆裡掙扎嗎?是這麼無害可愛的局面嗎?!
由於妹妹在故事中有著提供「不同視角」的重責大任,因此不會顯得存在感低落,並且因為能力不同,也存在著一些只有妹妹能做到的事情,顯得這個角色重要性幾乎不亞於具有特殊能力的姊姊。
在魔法世界的麻瓜。
將原本世界中的普通人丟進充滿魔法的世界裡,普通就變得「不普通」了。
目前閱讀大約三萬多字的故事,滿滿的設定、林林總總大約八九個角色,但目前角色看起來皆是形象鮮明、各有特色,即使出場次數不多,但也大概記得其特點,頹廢風的校長、嚴厲的主任、幽默的概論課老頭……
那也是名成年女性,有著俐落的短髮不怒而威的面容,穿著整齊幹練的黑色套裝,她身形不高,但站得筆直,猶如一把豎立的劍。
她眼神也非常銳利,瞟來一眼就讓人想跪地認錯──特別是覺得自己好像闖禍,或是正打算闖禍的情況下。
或者是以下這段,出場時帶有「反差感」的角色,也會讓人印象深刻。
她們回過頭,一個女生站在身後,她有張可愛到令人想揉捏的娃娃臉,染著栗色柔順的長髮,顯得膚色粉嫩。與娃娃臉相反的是,她身型修長,比鍾夏悅姊妹倆還高一個頭。
這一段介紹出場的是故事中另一名重要的配角,她是姊妹倆在魔法學校中結交的第一個朋友──柳芯澄。
柳芯澄的性格活潑、健談,一開始表現比較接近姊姊,幾句話後兩人自然而然就成為了朋友;但隨著相處後發現,她逐漸展現出了無俚頭的一面,這點竟然也可以與邏輯異於常人的妹妹一拍即合。
無論是小說或是現實,我認為三個人的組合是最難維持的,總害怕有一個人會落單阿ლ(◉◞౪◟◉ )ლ
但這部作品中三人的關係呈現出了完美的黃金比例。
「好!那誰有打火機?我們來縱火吧!」柳芯澄捲起袖子,興奮地問。
「等等,這是在作死吧?」鍾夏悅想收回前面的好人感想,這兩個傢伙太可怕了。
她們會莫名其妙在這地方,就是小語亂提主意,然後柳芯澄亂附和,現在該不會又要再來一次吧?根本作死團組合!
角色之間的互動真實、有趣,不會過於生硬或是浮誇,這種恰到好處的關係也讓故事在讀起來時令人感覺很舒服、自在。
姊妹之間相知相惜、一個說話時另一個總是保持安靜,倘若妹妹有發揮的高光時刻,姊姊也會趕緊把握機會站在搖滾區替妹妹打call;只要妹妹與柳芯澄開始做死,想要加快故事結局的到來,姊姊也會擔任吐槽的角色──呃我相信在必要的時候她會阻止她們的。
……會吧?對嗎?
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在雙主角的處理上,一開始的時候我很擔心人物會搞混,需要一點時間才能適應,但在故事中有一個小細節,
「我們在哪啊?」鍾夏悅崩潰地看向小語:「如果我們是穿越了,穿越到這是讓我們立志成為吃草王?這裡甚至沒有農作種子可以耕田⋯⋯」
小語的反應卻是拿起手機對鍾夏悅拍照。
「為、為麼要拍照?」鍾夏悅傻眼。
「判斷真實還是幻覺最快的方法,不就是拍照嗎?」小語理所當然地說。
「好、好像有道理。」雖然這麼說,但鍾夏悅實際想吐槽的是,妹妹這麼淡定這正常嗎?甚至回憶起小時候妹妹就能面不改色的徒手打蟑螂。
因為姊妹的名字很相近只差了一個字,姊姊叫作「鍾夏悅」、妹妹是「鍾夏語」,作者很貼心地將兩個角色的稱呼作了區別:故事中鍾夏悅是「鍾夏悅」,但鍾夏語就是統稱為「小語」,這麼一來我認為除了做到有效區分,還有一個很重要的效果:
叫「小語」比較有「妹妹」的感覺啦,讚 d(d'∀')
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我很喜歡這部作品中雙主角的設定,角色帶有各自的特色與能力(「看不見」也算一種能力)。
兩個世界像是一起行進在一個平面上的兩條波,無法互通而各自存在著對彼此空間上的遐想,像是進行著某種的雙人冒險遊戲,有著在各自世界才能做到的事情,讓姊妹倆必須在某些時刻相互合作。
明確的角色定位與分工,使得雙主角的故事展現其特色。
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作為一部故事主軸在於講述魔法學校生活的作品,這部作品非常有青少年冒險小說的味道。
此外,為了讓角色與讀者更加了解這個以「文字」作為魔法的世界觀,解釋性的劇情可無法省略,有不少硬核的設定與說明需要稍微理解。
但是作者採用了一個「漸進式」的說故事技巧,她除了替角色們設置了學習目標:「從練習大樓挑一本作品生成字命」,也拋出了一些故事中的謎團,例如:「什麼是字穢?字穢是怎麼形成的?如果遇到字穢會發生什麼事情?」……等,快速吸引讀者對這個陌生世界產生好奇心,此外,再透過不同角色對於未知世界摸索進度的差異,而勾起讀者想要驗證、求知的挑戰欲。
「是喔。」葉椎玥笑得很開心:「雖然我今天才加入,不過剛好遇到了厲害的學長,馬上就協助我解決第一個任務了,但我還是想把課表都上過一次,畢竟打好基礎很重要嘛。」
(中略)
「鍾夏語,你也一起來吧,看在國中同學的情誼上,我可以carry你呀!」葉椎玥露出一臉我人很好的燦爛表情,愉快地邀約著。
小語轉頭看向鍾夏悅:「要去嗎?」
只有鍾夏悅知道小語不可能做任務,小語連書本都沒有,但她堅決不想讓葉椎玥知道小語是文閉,因此馬上拒絕:「軟糖還在等我們,得快點回去接牠了,下次再說吧。」
當你以為可以抄捷徑的時候,再給你一個猝不及防的拐彎──作者:嘿嘿我還要再釣你的胃口一下子,下次再說吧。
行,我還不是乖乖地往下看了( ´•̥̥̥ω•̥̥̥` ) 會釣著讀者胃口的作者最好了。
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接著,拋下一個鉤子還不夠,兌現藍在如何吸引讀者這方面,還準備了Plan B,只見他翻開覆蓋的陷阱卡──化無聊的理論為生動的畫面!
羅老師又開始憑空寫字:「覺得很抽象是正常的,來來,舉個剛剛說的海洋作例子,讓你們看看主要由『知名源』運作的字命。」
羅鴻泰寫完,原本森林的環境就消失了,取而代之的是一望無際的汪洋,就好像他們集體突然從森林瞬移到海上一樣,只有圓菇型的課桌椅還在,提醒著他們原本是在森林教室裡。
驚呼聲不斷,不少人嚇得抱著桌椅深怕一不小心掉入海裡,鍾夏悅也是,謹慎地保護著課本以免濺濕,同時心中各種腹誹老師在搞什麼鬼,怎麼忽然就讓他們漂流到海上了?
利用炫炮的文字展開名符其實的筆戰,或是在課堂上直接施展空間的魔法都是很好的方式。
作者在故事中透過意外的劇情發展,讓讀者見識到這個文字魔法世界的有趣之處,先生動地展現其成果,接著再進入課堂之中說明其理論,並且,每次介紹完複雜的概念之後,會再貼心地做一個簡單地總結。
假如,將這種說故事技巧運用在現實生活中,我想大概就跟直銷詐騙的動態牆一定要先曬出轉帳證明、豪車美酒名錶跟一整大疊鈔票是同一個意思吧。
先讓目標看見甜美的果實,接著再誘騙其進入預先安排好的陷阱之中,過程中透過不斷地洗腦洗腦洗腦,最後……啪!成功收網!
於是,我決定將這個說故事技巧運用在經營我的心得事業上,先讓目標看見我日更的成果,接著……(被小熊上銬帶走)
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我自己很喜歡第2章中,羅老師上課時生動的人物表現,這段劇情不只代表了角色獨特的性格,也符合我理想中的教學現場,利用不同感官的刺激來加深學習時的印象,同時將邏輯、原理透過簡單的例子來加以解說。
而相比之下,我覺得1-5章時王校長與林主任的激戰就顯得沒有那麼吸引我。並不是科幻飛碟大打奇幻飛龍的場景不有趣,而是我在故事中不太了解角色之間突然展開決鬥的目的是什麼~?
是因為王校長違反校規,所以林主任決定出手教訓她嗎?
王昕潔露出笑容,放心不少:「就說這裡不是校內,禁令沒轍了吧。」
「你放心了?」林玫心冷峻的臉反而勾起了微笑。
但是大戰的過程中林主任卻又露出了「像個單純而開心的孩子」的表情,看似非常享受這場戰鬥的樣子。
「這不是校內,你這樣搞會死人啊!」王昕潔抱怨著,騎在龍的背上像個龍騎士一樣。
「這點程度才打不死你。」林玫心此刻表情放鬆微笑起來,航母的激光氣勢萬鈞地橫掃而過,她反而心情愉快地像個單純而開心的孩子。
最終,這場戰鬥所帶來的「結果」也不太具有震撼力,使得兩位神仙的打架像是天邊的一片浮雲,留下在我心中的感覺有些飄渺、空虛。
最終在飛碟與飛龍都同歸於盡後,戰鬥終於平息下來。
林玫心不知為何心情變好了,容光煥發,而王昕潔灰頭土臉,鼻青臉腫。
我只好在看完第2-5章後自己腦補了一下了……
林主任攻擊王校長,大概是因為王校長堅稱在廢墟抽菸不是校內,違反了校規第七條;因此,林主任決定以其人之道還治其人之身,故意「違反」了校規第二條使用字命攻擊人,來教訓為人師表的王校長……?
如果腦補屬實,並且這點背後的原因可以在情節中明示或暗示出來,也讓這場戰鬥的勝負過程與結果更加刺激,而非只是聲光上的效果,我認為這場戰鬥可以表現得絕非如此。
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咳咳,最後現學現賣一下。總結今天兌現藍使用的說故事技巧:
(1) 在故事的開頭留下待解之謎與伏筆
→「謎」可以分成大謎跟小謎,就像是灑麵包屑一樣,偶爾在故事中留下一點小謎,解解讀者的饞;而大謎可以多釣幾個章節,吸引讀者繼續閱讀、接近真相。
(2) 說明設定時除了口說,搭配劇情、畫面效果更佳
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做到以上重點,恭喜獲得「充滿好奇心的讀者」一枚,
鍾夏悅對書法興趣不大:「上上看字命賞析吧,希望不要又是概念課,好想實際動手做出字命看看。」
以及「想要趕快動手試試看的主角」一隻。
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在經歷過這一趟學院冒險之後,澈底激發了主角對於瑪臨學校、字命魔法的好奇心,而在這時,「瑪臨」也端出了專屬這所學院的「守則文」,
「違反會怎麼樣?」 鍾夏悅懷疑瑪臨是故意現在才提守則的,守則看下來壓力好大啊,如果剛開始進來就看到一堆守則,肯定就不想入學了,但是現在已經稍微玩過一圈,對於魔法學校真的心癢癢。
到這裡,看到主角的吐槽我也忍不住嘴角失守◝( ゚∀ ゚ )◟
原來無論是瑪臨學校,還是作者大大,都在用同一套方式將讀者請君入甕呀。
秉持著只要能夠吸引單純無知的小女生成功入學,就能夠吸引天真無邪的讀者看下去,這個套路我懂,QB對吧……
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故事中描述的狀態,讓我想起以前看過有人實況過的一款由文字構成的遊戲RPG解謎《文字遊戲》,一個由文字所構成的世界會是什麼樣子,實在令一個喜愛文字、喜愛故事的人無法自拔地陷入想像之中。
這個是草的測驗結果~我有機會成為被分類帽猶豫超過五分鐘的分院難題生嗎?
其實我以為我應該是「銀倚」耶?結果銀倚的分數居然最低分,洗咧( ◜◡‾)
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