而有關於筆記技術，其實現在好多補習社，重會用一種叫手寫技術去強化筆記內容。這種技術本身在傳統學校比較少見既技術，原因我也不知道，本來傳統學校就傾向傳統學界既教育方法。對於補習社來說，有時這種技術既發展是出於時代的被迫。對於傳統學校來說，即使認為學業是多麼重要都好，也不被視為一門生意。但是對於補習社來說，學業就是一門生意，要面對很多的競爭，就算沒有競爭都需要向學生交代，否則一間補習社結業也是很正常的事情。這些價值觀從根本上就充滿分歧。
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手寫筆記背後的思維是這樣，假設你真係做一條題目時，是一條數學既題目，將手寫既答案，還是電腦打個答案快啲？理所當然手寫既答案係快過電腦打出來既答案。就算不是數學，在中文和英文電腦打既速度，也未必快過係用人手寫既速度以及實體感也大一些。這樣就顯示第一個優點，快，例如雙重彩虹乘法法，這些具有圖象既方法，將它轉為電腦化係相當麻煩。不過絕大數補習社就專門有人製造筆記，那麼其實速度其實不是最主要考慮既因素，但是手寫技術依然保留。第二個好處，就是比較突顯做一條題目背後既思考和步驟，這些其實連出版社既答案都沒有這麼詳細。但是也有局限性，比起多種顏色筆既手寫筆記來說，這種手寫筆記基本上沒有多彩既顏色。
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可是這樣就足夠，我可以保證手寫筆記既實用性已經超越普通既任何加工一般電腦筆記。如果教書，我想我會選用雙重掃描法既手寫電腦雙重筆記去教書。物理老師也曾經講過一句類似的說話「一份好既筆記其實學生抄既野愈少愈好」我想老師既意思是指筆記既完美性。
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雖然你說得很厲害，不過只是單純既抄襲吧。也是，不過要甚麼做好佢那是我的思維。你應該學下日式麵包王既諏訪原，用一下心思改良抄襲既技術，最終做出得到7分超越滿分既麵包。加上自己思維，這種極為麻煩的東西，完全違反了不勞而獲既原則吧。不獲而獲係盜取既原則。更何況我擅長的東西，就是將所得一百戰略技術化為一種技術，以神之矛攻擊人地既神之盾，以神之盾防守人地既神之矛。一百種技術都可以講出出處是出身何人之手，這種既人又點會可以把一百種技術化為你自己的東西，用得出神入化。
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