要說全校最差的中文老師公認的是我們班的中文老師。畢竟也發生了許多事情。具體來說，我也不知道。只是由中一開始就已經有這個流言。應該甚麼說好，係咁多個中文老師入面唯獨這個老師講野最傳統和苦悶。再者她年歲又大，無心教書，這些係明眼人都看得出。
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更具體的說明...。畢竟我中一時被教導半年，也分別被三個不同中文老師所教導過。就是很傳統，上堂朗讀課文，說話也不有趣卻裝着有趣，又經常引用文言文，講野又好似特別的朗誦技巧一樣。畢竟對方曾經是朗誦老師。功課又異常多，上堂極度苦悶。教書就好似甚麼都沒有教過一樣。
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沒有比較很難說明。例如中一的借景描寫，另一個中文老師講到學生明白都至少討論一堂。但是一到了她的課室，這些寫作技巧基本上講完就算。完全係按照課本去讀。然後就比功課就完，基本上沒有甚麼互動性。典型的教畜。單純把教學視為工作。
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而學校將全校最差的中文老師分配我們最曳的班級。其實意思也相當明確，就是從一開始就對於我們不抱有任何期待。即係從一開始就已經預咗我地唔會正經讀書，都係玩玩下。這些班主任完全唔有說明過，但是只有常識都知道學校的想法。
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只不過我們當時還屬於年幼無知的階段，至少我並沒有想多當中的用意。畢竟由初中原本四班的中文老師升到去高中四班的中文老師也是相當合理。只不過原本初三B班的中文老師升到去中四精英D班的中文老師，而原本D班的中文老師變成C班的中文老師。
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但是原本C班的英文老師依然是C班的英文老師。其實英文班我並不熟，所以我並不肯定。本來我很少理會英文班的情況。不過感覺上英文班是大換人。中文班除了換了走了個中文老師幾乎沒有任何變化。而英文班就算是初中三年也幾乎每年都會換。我也不知道學校是甚麼政策。
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我們班分配了一個垃圾，我們全班當然很不滿這件事情。但是回想我們過去三年的數學堂，我們班根本從來沒有一秒鐘係認真讀書過。儘管如此，我們內心也是非常不滿，充滿很多怨氣。
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至少我們中文堂認真讀書過。我地中文堂原因並不是因為我們認真好學，而是單純因為問題班級的成員分散在其他班級，逼於無奈才認真讀書。然後學校將所有問題班級分配在同一班也是同一個原因，同一班同學同一個班主任，是因為學校不希望問題班級將佢果問題污染其他班級。
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據我所知道就算其他班成績差過我地，但係人地上堂至少係靜過我地。就算唔讀書，人地都安靜地訓教，而我們班級一年三百六十五日冇一日係唔嘈喧巴閉以及製造問題和麻煩。就算樓上樓下的師兄師弟也曾經投訴過我們過嘈。
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我地曾經有許多很光榮的事蹟。中一的數學老師曾經說過「趁我病攞我命」，當時老師生病而我們都依然大吵大鬧，繼續嬉戲。同一個台詞數學老師至少係一堂說了幾次。然後第二年就見唔到佢。
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我甚至懷疑中文老師唔繼續留校，除了合約過期之外就是因為知道來年是教我們班級，所以趕快轉校走人。寧願對住小學生都唔想對住我地。
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我曾經有一秒深思過，到底係因為班主任教壞我地，定係我地本身就咁曳。不過這種問題並沒有意思。因為我根本無可能見到我的班主任教新一任的初中班。沒有比較很難有對比。學校非常之絕，一次過將所有問題保留到高中。
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任何班主任聽到教我的班級，都肯定毫不猶豫地走人。根本沒有任何人樂意教導一個問題班級。單純控制秩序就非常困難，更何況基本教學呢。我曾經好幾次見到數學老師只要稍為放鬆我地一秒鐘就會變成街市一樣。就連如此充滿經驗和嚴格的老師對住我們班級也相當吃力，更何況是一般的老師。
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某個程度我們班級和公認最差的中文老師是相當配搭。經驗老道和嚴格這些她都有。但是事實上並不是這樣。很奇妙，明明中一的中文堂就連一點聲音都沒有，但是中四的中文堂卻可以嘈喧巴閉。或者教我們垃圾對於中文老師這種教書當打工的人也算是一種輕鬆的工作。
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我並不記得當時上中文堂的時候是怎樣。我記得中文老師稍為和初中的中文老師的教法稍為不同。因為高中多了十二篇範文，每次教到新一科的課文首先叫我們係文言文旁邊寫白話文的翻譯。而這個過程是三十分鐘甚麼都不教，單純叫我們用三十分鐘寫。
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不過大家都知道我們對於中文老師的印象如何，我們又怎麼可能乖乖聽中文老師說話去做呢？在絕大多數上中文堂，大家都是各自各玩，像是我這種的人就會用中文堂溫習物理筆記。中文老師就是坐係我前面。都沒有理會我這種不敬的舉動。只是似平日日常聊家談小事。
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回想起整年中文堂幾乎甚麼都沒有做過，沒有抄寫也沒有很多的功課。感覺上就是很輕鬆地過每一天。中文file的內容卻莫名其妙不斷地變厚，其中包括歷代文言小故事。我也不記得內容是怎樣，大概有文章和譯名但是我完全沒有做過。
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老師也從來沒有叫我們做過，我也很難說有用抑或無用。基本上我升上中五之後才注意到中文file變厚的事情，中文file的厚度簡直和我花在中文堂的時光不成正比。當時我的心情也是很奇妙，尤其是經歷了之後兩年後的洗禮。
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應該甚麼說好。未必稱得上最好，卻是我所需的基本筆記。至於極其充足也稱不上，但肯定已經足夠應付考試的需求。很難想像一個甚麼都學不到的中文堂，竟然會有如此完備的筆記內容。
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回顧過去，她算不算一個好老師。絕對不是。這個既是所有學生的共識，也是我個人實質的看法。大多數意見認為她並不適合教書，我的意見也是和大家一樣。不過要我評論中文科目，就是食自己多過食老師的科目。
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也就是係追求成績方面，其實邊個教分別也不大。只要有足夠的筆記，那麼誰都可以拎到很高的分數。其實中文科是一門非常死板的科目。當然，如果遇到一個識教又識追求成績的老師，我覺得肯定會有幫助。問題絕大多數的老師其實都很普通，邊個教分別其實都沒有這麼大。
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一想起之後兩年的中文老師就更加令人頭痛。一提起就令人生氣，不知為何我高中總是跟別人結仇。如果有仇恨排行榜的話，我想大概是中四的英文老師排名第一吧。
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雖然我和高中的中文老師恩怨最長，但我總會有方法去應對。應付戰略家的怒火。而英文老師無啦啦發脾氣，這點就連人格之王自己也生氣。近乎無解。某個程度高中的中文老師都幾好相處，容易氹所以才沒有惹出甚麼大麻煩。但是戰略家和她之間的恩怨，就真的令到人頭痛。
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客觀而言，將來的中文老師某個程度和中四的中文老師是另一個極端。如果只係聽儒道墨法唔洗考試，都算係一個可以啟發學生思維或者知識的老師。但是如果只考慮追求成績，毫無疑問是最差的老師。
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佢極度低效率的教學方法，和戰略家那種追求高效率的學習方法是完全不同價值觀。極度守舊和死板，完全唔識變通。這些思維和個性都和不斷追求改革精神和開明到接近未來人的戰略家發生了衝突。
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簡單來說，並不會派答案要求學生抄寫答案，派大量效率成績效率低下的功課。明明是高中生卻被視為初中生一樣看待，用初中生的方式教導高中生。這些全部都是我和她主要衝突的原因。
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我想大多數香港學生也應該知道是甚麼事情。也不必多說吧。留番的就等到中五才說。不過現在回想一下，也就是這樣。
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我也很難否認老師的做法有一定的作用。但是效率實在是太過低。這等同於做一萬本功課可以拎到五星星，同樣地做一百本功課也可以找到五星星，但是分別呢？
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用大量廉價的功課當然可以強行學生的成績。但是代價呢？學生並不是老師應酬學校的工具，有很多要求根本超出合理範圍之內。我個人對於這種校園辦家家酒一點興趣都沒有，就恕我不奉陪到底。
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時間對於學生是很寶貴，尤其是band3學生。沒有經驗就不要假裝自己是很優秀的老師，應該多一些向學生學習才對！不過這些都應該到了中五才說。
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