日子總要過，而下學期開始我和中文老師關係就急速惡化。最主要嘅原因是因為我一份中文功課都從來未交過，稍為深層次一些就係老師同學生永遠無法理解嘅師生衝突。
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不論如何，我和中文老師嘅衝突依然繼續持續。首先其中就是偶然會強迫我做功課，平均一個月就有一兩次。既然冇得走，也只好做功課。
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我記得當時有一篇功課叫每日一篇，即係每日做一篇《歷代文言小故事》。我覺得冇用，為了印證這個說法，我故意用三十分鐘去做每日一篇。不過多餘啦，我都覺得冇用，就算真係認真去做也只會hea做。
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話真，以我哋嘅文言文水平，根本就唔應該去做咩文言文小故事。對於精英來講，做呢啲靠估就知道答案嘅練習或者係有幫助，但係對於我哋呢啲文言文文盲就真係一啲作用都沒有。
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我哋呢啲文言文水平應該每日讀一篇而唔係每日做一篇。根本就連第一句都睇唔明，再填五個字加上翻譯句子根本毫無作用。
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為此我嬲得濟，將本《歷代文言小故事》拆咗佢。然後幾佢打造成一份上面係原文下面係譯文嘅筆記。成個工序大概用咗一個鐘左右。
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但到最後我係冇睇到，就連筆記都印埋。但係唔知點解真係冇咩心機去讀書。於是我就將個筆記去比咗我網上嘅朋友。
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其實我做這個筆記單純是為了效率。講真，以我嘅水平根本就唔適合慢慢去做咩文言文。與其花時間去做文言文，不如睇多兩篇文言文反而更加有效率。我是這樣想。
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本來我就是追求效率嘅人。但到最後我還是懶得學習文言文。與其說學習文言文無用，不如說成科中文都係無用。就連作者都唔識做閱讀理解。這是因為作者文化水平低。不如成個考試制度都係為咗培養奴隸出來。
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作者唔識做，因為中文科從來都唔係為咗文化而服務。中文科同文化毫無關係，從事文化工作嘅作者又邊可能識做呢啲中文科嘅題目。
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但係中文科還是有用。入到大學就算文言文都有用處，只不過對於唔想入大學嘅人來講就連讀都冇動力。只不過我作為作者又邊可能真係唔識答關於我嘅文章任何內容，其實因為經歷過香港中文DSE，我都刻意將我嘅文章寫得好淺白。
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盡量都唔想讀者不明所以，所以也刻意寫得明白。假如真係有一些寫唔明白嘅地方，很大程度上係因為連我自己都唔明白我自己嘅想法。但係可以寫明白嘅地方，我都刻意寫到明明白白。包含思緒上嘅混亂。畢竟我是作者，如果連我想寫咩都唔知道，那麼讀者就更加無可能知道我想表達啲咩。
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即係我唔係寫推理小說。又咩可能留白嘅地方比起我想表達嘅內容多。但係當我真係去解讀我想表達的東西嘅時候，到最後肯定愈寫愈多。
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我當然知道我是甚麼想，因為我是作者。但為有時候，我都唔想寫得太過詳細。畢竟我還是有私隱。應該說就算是我也懶得去解讀自己嘅文章。本來陳述一件很悲慘嘅事情就已經很慘，還要害怕讀者不能夠理解將如此悲慘嘅事情深入去解剖多一次。我實在並不太樂意這樣。
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但這樣也是沒有辦法的事情，因為我更害怕讀者誤解了我嘅意思。講真，幾千個讀者做我果篇閱讀理解，全部只係得果幾分，如果你係作者你會有咩嘅感受？我畢竟是人來，還是有感情。
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我寫文章無非都係想啲人明白的所寫嘅嘢，然後有所理解。而不是為咗應付考試而寫下文章。換言之，我並不推崇香港教育局解讀文章嘅方式。而最好嘅方法就係唔好做關於香港教育局任何嘅問題，睇過我嘅文章就算數。
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但這是不可能，任何人都知道考試就係為咗入大學，唔通真係為咗提高自己嘅文化水平而去做閱讀理解嘅題目。再者就算做閱讀理解嘅題目也不可能真係提高到自己嘅文化水平，最多只能夠提升到自己嘅分數，從而提高入讀大學嘅可能性。
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我並不知道如此複雜的事情，我只知道將事情寫得明白是我可以唯一做到的事情。我當然知道教育局所要求答案是甚麼一回事，但我也有自己一套詮釋作品嘅方式，而這種嘅方式很明顯就和教育局想我哋解讀作品嘅方式完全唔同。
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我只會用我自己方式去解讀作品，但這並不代表我並不懂得香港教育局嘅解讀方式。只是我並不想從教育局嘅角度去解答題目。其實每個人都知道學中文唯一用處就係入讀大學，只不過我就是不想這樣解讀文章。
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可想而知，我這種人又怎麼可能會為了應付考試而學習文言文。很坦白講，用考試局嘅角度去解讀文章也沒有甚麼特別，也不知道為甚麼你這麼抗拒。
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當然，用教育局方式去解答問題是一件很容易嘅事情。只不過我就連自己解讀嘅方式都未必用得熟，我就連自我也不理解，也實在不想用別人嘅方式去解讀文章。當然而家其實也沒有所謂，但當時正在處於探索自我嘅階段對於他人角度解讀文章這種事情實在沒有甚麼好感。
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我對於中文科唯一嘅動力也僅僅是來自於對於中文老師嘅憎恨。當時十二篇範文，為了證明我比起中文老師更加優越，戰略家設計了三份更加具有效率嘅筆記。
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在最初設計筆記嘅事情，第一時間考慮嘅事情就係效率。如何快速溫書，最好嘅方法就係將所有資料放係同一份筆記上面。咁即使影印出來也可以隨時隨地立刻溫書。換言之，一份好嘅筆記應該愈簡愈好。
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如何製作一份更加效率嘅中文筆記？答案係範文上加工。這是我諗出最有效率嘅方法。首先用手寫將翻譯寫係範文上面。這並不是中四中文老師嘅方法，中四中文老師總是要求我哋將譯文寫係文言文上面。
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是啊，這是古老傳統學習文言文嘅方法。不僅如此，我甚至將佢改良，變成我嘅十二篇範文嘅筆記。當時我計劃寫三篇文言文範文筆記，第一篇是翻譯，第二篇是主旨同修辭，第三篇就是題解。務求筆記一眼就可以睇晒所有嘅精華。
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至於範文就用當時中文老師所推薦嘅教育局教材，話教育局按照自己譯文出卷肯定不會有咩差錯或者爭議。另外亦都話，第一屆十二篇範文肯定比較出得容易。確實講得幾有道理，但除了起了心理作用之外也根本沒有甚麼意義。
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其實譯文無論用教育局教材又好，抑或坊間嘅教材都好也不會相差太多。當然教育局也肯定用自己嘅教材去做譯文，但這並不代表坊間教材譯文是錯誤。其實只不過是小問題，太過爭議亦都唔會出。
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至於難度，以教育局嘅個性其實年年都差唔多。唔會特別易特別難，只不過出開咁嘅難度都係咁嘅難度。再者十二篇今年新出，同樣剩底未出嗰啲其實下一年都係第一次出。
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再者，咩難度你都係照去考試，也根本沒有任何分別。準備嘅事物都一樣多。唔通出得易啲，就溫少啲。係唔會。溫嘅書都一樣多，咁樣就係考生。
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就算物理老師講晒要考嘅內容，一字不漏照出那些考試範圍，因為校內考試故意出得易啲。這些都唔會令學生更加容易拎到滿分，雖然確實比較容易係校內試拎高分，但係要拎到滿分還是需要努力。
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無論難易，溫嘅書都一樣多。這就是名叫香港考生嘅生物。除了努力溫書以外，並沒有甚麼是香港考生嘅意義。
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而我又甚麼可能會認真去讀書啦。香港考生的意義並不是我的意義。可想而知，我又甚麼可之真係認真為中文科而備考。反正將來嘅道路也已經決定好，也所以無論中文成績多少也對於我將來根本沒有任何影響。
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本來我中四就決定離開中學結果就留校多兩年，明知入唔到大學抑或從一開始目標從來都唔係入大學，重會花時間去應付中文科咩。我也有自己嘅打算。本身唔打算讀中文，就算升上中五也依然不打算讀中文。
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我對於中文種種計劃也只不過源自於當時對於中文老師嘅憎恨，認為自己比起中文老師更加優秀，根本沒有任何實施嘅意欲和想法。
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我並不喜歡中文老師，甚至當時中文老師講解道家莊子，我憎恨到全身嘅細胞都好似識思考一樣。我感覺得到當時無論老師講甚麼，我都擁有那個自信反駁中文老師所說每一個說話。
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之後有時候我都會想，究竟我同中文老師嘅關係為何惡化到這個地步。是因為我對於高中嘅老師抱有期望嗎，正如中三嘅藝術所講高中嘅老師是特別不同。定抑或對方侮辱了戰略家同人格議會嘅努力，或者對方本身講嘢很狠毒。
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我並不知道，我只知道我憎恨着中文老師而對方也很討厭我。我和中文老師嘅怨恨就算說即時爆發戰爭也毫不過份，但係如此多年來除了小衝突之外幾乎相安無事也可以說不可思議。
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也不可以說不可思議，畢竟我除了不交功課以外還算是一個好學生。再加上權力分佈，對方在上我在下，我也不會蠢到無緣無故招惹對方。
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基本上我都盡量保持克制，就算對方強迫我做功課，我也盡量敷衍對方。正如對方係堂上走到我旁邊，我也逼於無奈用紅筆改正假裝一幅乖巧的樣子。雖然平時我也不會抄答案，直接留空佢。唔改就唔改，對方也沒有我任何辦法。
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不過我想我和中文老師沒有發生最大衝突嘅原因因為我哋已經是高中生。高中生大多數要應付公開試，也根本上忙得幾乎每日補課都滿晒。就算沒有公開試，學校也莫名其妙在這段時間加插許多生涯規劃嘅活動。
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再加上對方應付也不僅僅只有我哋班中文，幾班初中抑或精英班都係由佢教。那些班級平日都要去補課。種種原因都導致我和中文老師強迫面對面交火時間減少。衝突也很自然少。
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還有中文老師很討厭我也很自然不想對住我。反正大家嘅想法也是一樣。憎恨嘅人大家都唔想二十四小時提住。正如物理老師所講。校內嘅老師也不是個個都喜歡。
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其實講真，所有事情都係戰略家預料之內，外交官也很擅長處理這種嘅人際關係。關係就算差也不會惡化到戰爭那種狀態，正所謂多一事不如少一事。
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其實戰爭早就爆發，只不過這場戰爭我都一直避免涉及無辜。也避免惡化到不可收拾嘅地方，我嘅目的也僅僅是不想交功課。這點才是主要嘅目的。至於其他人例如憎恨也只不過是戰爭嘅副產物，本身就沒有任何意義。
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不要看我這樣，大部份時間還是保持理性。雖然對於對方來講可能爆發衝突會比較好，不過我還是有我嘅計劃。其實絕大多數時間都係忍同敷衍，一年總會有幾日忍唔住而發飆。
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到最後還是依靠人格議會解決問題。畢竟解決我嘅問題比起解決老師問題更加容易。十七歲就處理這種人際關係合適嗎。十七歲算係半個大人，處理這種人際關係也應該沒有甚麼問題。
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