「我相信各位同學也聽過由我們世界上其中一位最偉大的音樂家──樂聖貝多芬，所創作的《給愛麗絲》。我們一直也認為這是貝多芬為一位名叫愛麗絲的女性所創作的，可惜他們之間是沒有發展的可能。但最近有學者指出這一首歌的對像並不是「愛麗絲」而是「特萊塞」。其根據在於⋯⋯」
現在是音樂歷史課，跟所有歷史課無異，學生們也在忍受着老師連綿不絕的催眠曲，努力對抗越來越沉重的眼皮。講課聲卻總是直接穿過腦袋返回空氣中，消失得無蹤無影。伏在桌上的學生不是一早放棄，便是中途撐不下去，接受了周公的邀請，轟烈地犧牲掉。當然，也有第三種人的出現，他們決定早早棄權，不作無謂的掙扎，在不被發現的情況下做與課堂完全沒關係的事情。想當然，南茉莉是第三類人。聰明的她有充份的自知之明，早知道自己一定會一鼓腦沖入周公的懷抱中，所以在偷偷地想着考試時會唱的曲目。
她撐着頭，微皺眉頭，低聲喃喃自語，苦惱地思考着。
「唱AGA的『3am』？ 雖然感情很濃厚，但那首歌沒有太大的音調起伏，很難鶴立雞群。那唱英文歌？Che’nelle 的『Sakura』很好聽，音域也廣，整首歌也挺激昂和傷感，我也可以再加一些技巧進去。問題是我可以完美地吸引所有人嗎？一定也有很多人打出感情牌，想靠感動他人而取得高分，那比的就是誰更能表現出歌的內涵，引起人們的共鳴。唔⋯⋯怎麼辦呢？」
「很煩惱吧！」
「是啊！要選曲真是很麻煩。」
「我明白。又要適合自己的風格，又要有很多技巧，最重要是要比其他人唱得好。」
「對啊！所以我才在⋯⋯」咦，我在跟誰說話？
南茉莉迅速地抬起頭，看見老師從講台走到自己的身旁。那無害的笑容背後隱藏着洪洪殺氣，南茉莉清楚看到浮現在老師身後的字：「竟敢如此光明正大地偷懶？你死定了！」她舔了舔嘴唇，討好地笑着說：「老師，我有聽課哦！我才不會忽視老師的教導，所以在認真地思考你剛才所說的話。」
「我剛才說了什麼令你陷入一種無我的狀態，完全聽不到我的叫喚？」
「唉⋯⋯」南茉莉飛快地看了黑板一眼，上頭寫着人們對貝多芬的「給愛麗絲」的研究。她馬上喚醒腦海中的奸詐狡猾部門，動員所有員工，努力地轉動腦筋，把僅有的資料轉化為一個可以令老師滿意和化解危機的答案。不戰而降不是她的做法。
「老師，你剛才說了這首『給愛麗絲』的對像不再是愛麗絲而是特萊塞。但貝多芬的作曲目的仍沒變。他是在給心愛的女人編曲，用音樂去表達他的感受。這不是一件很厲害的事嗎？當我們不能用一言兩語去表達自己的感受，我們總選擇用音樂向對方傳達心底的話，特別是愛。」不知為何，李辰的臉出現在南茉莉的腦海中。「愛是一種很神奇的感覺，根本不能用文字形容。但音樂可以完整地把戀愛時的心動和不安表現出來，甚至令第三方的人身同感受。所以我在想音樂是一種很深層的藝術。」
她說完後，整個課室陷入寂靜。這意想不到的發言引起在場的人的思考，經南茉莉這一說，音樂倒真是件很奇妙的事情！
原本打算對南茉莉說教的老師沒料到她會說出如此的感想，一時之間想不到可以如何回應。
說出這話的南茉莉繼續深思：「的確，音樂最常被拿來形容愛情。如果我想突圍而出，便應該選一首我自己可以引起共鳴的歌。先不理會技巧和音域，唱一首打動不了自己的歌是沒可能打動聽的人。」
這時老師對全班說：「南茉莉說得很正確，音樂是一種很深層的藝術。不僅是因它的內涵，更因它的意義。而造就音樂的是它的歷史，唯有了解它的發展，我們才可以令自己的音樂更感人和有深度。明白了嗎？」最後一句若有所指的看了看南茉莉。
但老師沒有追究下去，回到課室前繼續講課。南茉莉知道自己成功避開了被訓話的結局，呼出一口氣，她看着黑板，做一個好學生，聽着老師的課堂。
時間流逝，下課的鐘聲終於響起。學生們在心中歡呼，爽快地把書本收起，用眼神驅趕着老師離開，好讓他們享受小息。老師前腳踏出班房，學生們後腳便衝了出去。
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