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香港教育城的問卷(7,423 中學生及 156 老師)調查顯示,本地學生閱讀呈現碎片化現象。
而大部分老師均同意碎片化閱讀對學生閱讀能力帶來負面影響,影響包括閱讀連貫性下降、缺乏耐性、組織能力下降,及學習深度不足。
其實別說拿 iPhone 當電子奶嘴的學生,像我這種重度電子產品用家,近年專注力也每況愈下。過去看小說,基本上英文 300 頁以下的 1~2 日就能讀完。現在即使中文小說也往往只會在乘車或空閒時間閱讀,結果一本小說幾乎要用上一星期才讀完。111Please respect copyright.PENANAvTrZABWFcQ
之前在圖書館借的這本,現在才讀到 82%。圖書館借書的好處是到期便會自動還書,所以必須在限期內看完(其實有續借功能,只是我不喜歡一直拖)。111Please respect copyright.PENANAJwj4sTVvGC
無論如何,閱讀碎片化在自己身上也確實挺嚴重的。一本小說若無法吸引我追看到完故為止,中途很可能就會被吸去看動漫、追劇、打機……記起有借書時都可能已逾期 😰
上一次就是因為借了的書看到一半沒看下去,就一直沒再使用電子圖書館,優先看自己書櫃的電子書了。111Please respect copyright.PENANAIfcXExa2ed
問卷調查懶人包:
- ※ 無論學生是否喜歡閱讀,他們的每次閱讀時比較零碎,29% 少於 15 分鐘內、37% 於 16 至 30 分鐘內。整體逾六成學生每次閱讀時間少於 30 分鐘。
- ※ 七成學生傾向在短時段情境下閱讀:上學或放學途中、小息、早會及閱讀課/週。
- ※ 大多數學生不一定讀完一本書或一篇文章(43%同意,40%表示中立)。
學生偏好簡短或圖像豐富的內容
- ※ 學生普遍更喜歡簡短的文章或故事(42%同意,45%表示中立),偏好圖像豐富的文章和圖書(41%同意,45%表示中立)。
- ※ 85% 學生表示閱讀涵蓋範圍集中。
- ※ 學生閱讀目的跟短時間閱讀有很大關係,閱讀目的是學校要求及家長要求,每次閱讀時間明顯比較短(15分鐘內)。